部编版初中语文九年级下册第三单元满江红（小住京华）公开课优质课课件教案视频

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本文导读目录：

1、部编版初中语文九年级下册第三单元满江红（小住京华）公开课优质课课件教案视频

2、九年级语文下册《满江红》课件【三篇】

　　满江红（小住京华） 　　教材分析：秋瑾中国女权和女学思想的倡导者 ，近代民主革命志士。第一批为推翻数千年封建统治而牺牲的革命先驱，为辛亥革命做出了巨大贡献；提倡女权女学，为妇女解放运动的发展起到了推动作用。这首词是秋瑾和丈夫因革命而决裂只身东渡日本前所作，上片主要表达了作者自己初离家庭时的矛盾心情，别具匠心；下片写作者虽有凌云壮志，但知音难觅，不觉泪湿衣衫。 　　学情分析：九年级学生已有了一定的古诗词学习经验和能力，掌握了基本的古诗词学习的方法——理解内容、品味语言、体会情感等，本节课继续通过《满江红（小住京华）》来理解内容、来品味语言、来体会情感。 　　教学目标： 　　1.熟读并背诵这首词； 　　2.品读词人内心的苦闷。 　　3.体会词人在词中表达的思想感情。 　　教学重点：品读词人内心的苦闷 　　教学难点：体会词人在词中表达的思想感情。 　　教学突破口：用秋瑾的五句诗词“休言女子非英物”、“难将巾帼易兜鍪”、 只身东海挟春雷、“漫云女子不英雄”来贯穿导——读——感——写四个板块的课堂教学。试图用这五句诗句渲染课堂气氛，以让学生更深感悟《满江红（小住京华）》中秋瑾表达的感情。 　　教学时间：1课时 　　教学过程： 　　自主明标 　　一、休言女子非英物——导 　　1.导入。同学们历史上有一位女侠，她得到周总理大加赞赏，我们一起齐读周总理的题词“勿忘鉴湖女侠之遗风，望为我越东女儿争光!”鉴湖女侠是谁？ 　　学生：秋瑾 　　今天这节课，我们就来走进秋瑾的《满江红》，走近一个千古奇女子！（板书：满江红） 　　同学们，老师搜集了秋瑾的一些资料，哪位同学起来读一读！ 　　（生读）作者简介： 1875年生于绍兴，原名闺谨，字璿卿，自号竞雄，别号鉴湖女侠，汉侠女儿。浙江山阴（今绍兴）人。是我国近代杰出的革命家、妇女解放运动的先驱。生于一个封建家庭，幼怀大志，性格豪放，酷爱诗文和骑马击剑，能文能武，敢说敢为。1904年自费留学日本，积极参加反对清朝封建统治的革命活动，并加入同盟会。回国后创办《中国女报》，宣传革命。后回绍兴组织光复会，与徐锡麟分头准备皖浙两省起义，事发后被捕，坚贞不屈，六月六日就义于绍兴古轩亭口。 　　2.明标。(同学们接下来我们一起来齐读本节课的学习目标） 　　1).熟读背诵这首词； 　　2).体会词人的感情； 　　3).写词人内心独白。 　　互动达标 　　二、难将巾帼易兜鍪——读 　　同学们书读百遍，其义自现，接下来让我们放声朗读，进入本节课的朗读环节。 　　3.朗读。多种方式朗读这首词 　　①齐读 　　②自读，用自己喜欢的方式自由朗读这首词，要求结合文右的注释，读准字音、初步理解词意，同时把你理解有障碍的词句圈出来；（注意字音，节奏） 　　③初读，纠正字音和节奏； 　　④再读，语气，语调，重音； 　　⑤范读，读出韵律，节奏，情感； 　　4.感悟。师：说说通过读这首词，你读出了一个怎样的秋瑾？ 　　请用：我读出了一个 的秋瑾的句式说话。（说出理由） 　　生：读出了豪迈、苦闷、志向 　　小结：总结秋瑾形象（学生上黑板写）全班同学再次朗读这首词，让我们在朗朗的书声中再次体会秋瑾的形象。 　　三、 只身东海挟春雷。——感 　　5.词眼。同学们我们在八年级上册学习过崔颢的《黄鹤楼》昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 　　黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”这首诗的诗眼是“愁”,写出了诗人的乡愁和对未来的忧愁。 那么《满江红》的词眼是什么呢？请同学们说说哪个字最能表现词人此时此刻的心情？（“苦”） 　　6.品析。秋容如拭、破楚思浙、心比男烈、何处知音，让我们一起跟随文字，试着在词句中寻觅深藏词人内心的那份感情。在诗词中，往往看似不起眼的一句词、一个短语，却有着极重的分量、极大的张力。我从“ ”中感受到秋瑾“苦”在 　　①四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。 　　四面的歌声渐歇，我也终如汉之破楚，突破了家庭的牢笼，如今一个人思量着在湖南时那八年的生活况味，空想着故乡浙江的风味。让我们感受到封建家庭束缚之苦。 　　②苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！ 　　上天苦苦地生我做一个女子，我对此是多么的轻视和不屑啊！秋瑾对贵妇人的生活，更是一点也不留恋，相反加以蔑视。可以看出秋瑾对身为女儿之苦，表达了作者自己初离家庭时的矛盾心情，别具匠心。 　　③身不得，男儿列。心却比，男儿烈！ 　　今生我虽然不能身为男子，加入他们的行列。但是我的心，要比男子的心还要刚烈。 这四句是深入浅出的鉴湖女侠的自我写照，一幅巾帼英雄的形象，生动地在我们眼前展开，她运用“身与心、列与烈”两句四字谐音和意义不同的显著变化，来表达她的抱负、志向和思想感情的转变，正是上接“苦将侬，强派作蛾眉，殊未屑！”这两句进一步的思想发展。让我们感受到秋瑾不能身为男子、却有男儿一样的抱负志向的矛盾之苦。 　　④俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘，何处觅知音？青衫湿！ 　　她是一个“算平生肝胆，因人常热”的富有感情的人，但不幸偏遇着这么一个庸夫俗子的丈夫，她为了穿着男装独自去看了一次戏，竟遭丈夫的辱打，不由她不发出“俗夫胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘，何处觅知音？青衫湿！”这样的浩叹！让我们感受到她难觅知音之苦。冲破家庭牢笼离家出走以后，下一步怎么办？这是摆在作者面前的一个严峻问题。平日秋瑾虽以肝胆待人，真诚恳切，但不为世俗所了解，因此生活中常受折磨。现在离家以后，在大千世界中，何处去找知音？想到这一点，不觉伤心落泪，也是很自然的。这种担心和忧虑，真实地反映了一个革命者刚踏上革命征途的徘徊担忧思想。 　　小结：同学们的发言很精彩，“休言女子非英物，夜夜龙泉璧上鸣”这是身为女儿身之苦；“八年风味徒思浙”这是婚姻家庭和思乡之苦；“莽红尘，何处觅知音？青衫湿！”这是知音难觅之苦-----，同学们秋瑾为什么会有这么多苦闷？接下来让我们来了解一下这首词的写作背景! 　　创作背景：1903年春，王廷均用钱捐得户部主事官职，秋瑾随夫入京。时值八国联军入侵后不久，她目睹民族危机的深重和清政府的腐败，决心献身救国事业，而其夫无心国事。中秋节，秋瑾与丈夫王廷均发生冲突，离家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈，后由吴芝瑛出面调解，而秋瑾下决心冲破家庭牢笼，投身革命。不久即东渡日本留学。这首词是她在中秋节的述怀之作，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志的开阔胸怀。 　　让我们合上书本，动情的背一背这首词，再次体会一下秋瑾那颗报国无门的愁苦之心。 　　四、漫云女子不英雄——写 　　7.同学们诵读的真有感情，可谓是秋瑾的半个知音，秋瑾的心里有那么多的难言之苦，可是却毅然而然的冲破婚姻家庭的束缚，东渡日本寻找救国之路，这需要多大的勇气和挣扎，才能走出这一步，接下来我们就以秋瑾的身份写内心独白，从而深刻感受“鉴湖女侠”丰富的内心世界。 　　（提示:自己写，写了后小组内交流展示，然后小组派代表全班展示） 　　小结:感谢同学们的精彩展示，让我们在享受革命烈士用鲜血换来的美好生活的同时，时刻树立为中华崛起而读书的伟大志向，实现中华民族的伟大复兴！ 　　板书设计： 　　满江红 　　秋瑾 　　家庭束缚 　　苦 身为女子 　　难觅知音 　　教学反思： 　　祖国啊，我亲爱的祖国_部编版九年级语文下册_教师之家梅岭三章_部编版九年级语文下册_教师之家月夜_部编版九年级语文下册_教师之家萧红墓畔口占_部编版九年级语文下册_教师之家断章_部编版九年级语文下册_教师之家风雨吟_部编版九年级语文下册_教师之家统一_部编版九年级语文下册_教师之家海燕_部编版九年级语文下册_教师之家写作 学习扩写_部编版九年级语文下册_教师之家孔乙己_部编版九年级语文下册_教师之家变色龙_部编版九年级语文下册_教师之家溜索_部编版九年级语文下册_教师之家蒲柳人家（节选)_部编版九年级语文下册_教师之家写作 审题立意_部编版九年级语文下册_教师之家综合性学习 岁月如歌--我们的初中生活_部编版九年级语文下册_教师之家鱼我所欲也_部编版九年级语文下册_教师之家唐雎不辱使命_部编版九年级语文下册_教师之家送东阳马生序_部编版九年级语文下册_教师之家渔家傲·秋思_部编版九年级语文下册_教师之家江城子·密州出猎_部编版九年级语文下册_教师之家破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之_部编版九年级语文下册_教师之家满江红（小住京华）_部编版九年级语文下册_教师之家写作 布局谋篇_部编版九年级语文下册_教师之家名著导读 《儒林外史》：讽刺作品的阅读_部编版九年级语文下册_教师之家谈读书_部编版九年级语文下册_教师之家不求甚解_部编版九年级语文下册_教师之家山水画的意境_部编版九年级语文下册_教师之家无言之美_部编版九年级语文下册_教师之家驱遣我们的想象_部编版九年级语文下册_教师之家写作 修改润色_部编版九年级语文下册_教师之家口语交际 辩论_部编版九年级语文下册_教师之家任务一 阅读与思考_部编版九年级语文下册_教师之家屈原（节选）_部编版九年级语文下册_教师之家天下第一楼（节选）_部编版九年级语文下册_教师之家枣儿_部编版九年级语文下册_教师之家任务二 准备与排练_部编版九年级语文下册_教师之家任务三 演出与评议_部编版九年级语文下册_教师之家曹刿论战_部编版九年级语文下册_教师之家邹忌讽齐王纳谏_部编版九年级语文下册_教师之家出师表_部编版九年级语文下册_教师之家诗词曲五首_部编版九年级语文下册_教师之家十五从军征_部编版九年级语文下册_教师之家白雪歌送武判官归京_部编版九年级语文下册_教师之家南乡子·登京口北固亭有怀_部编版九年级语文下册_教师之家过零丁洋_部编版九年级语文下册_教师之家山坡羊·潼关怀古_部编版九年级语文下册_教师之家写作 有创意地表达_部编版九年级语文下册_教师之家名著导读 《简·爱》：外国小说的阅读_部编版九年级语文下册_教师之家定风波（莫听穿林打叶声）_部编版九年级语文下册_教师之家临江仙夜登小阁，忆洛中旧游_部编版九年级语文下册_教师之家太常引建康中秋夜为吕叔潜赋_部编版九年级语文下册_教师之家浣溪沙（身向云山那畔行）_部编版九年级语文下册_教师之家南安军_部编版九年级语文下册_教师之家别云间_部编版九年级语文下册_教师之家山坡羊骊山怀古_部编版九年级语文下册_教师之家朝天子咏喇叭_部编版九年级语文下册_教师之家 　　1 祖国啊，我亲爱的祖国PPT课件教案下载__初中语文人教统编版(部编版)九年级下册_师梦圆2*梅岭三章PPT课件教案下载__初中语文人教统编版(部编版)九年级下册_师梦圆3*短诗五首PPT课件教案下载__初中语文人教统编版(部编版)九年级下册_师梦圆月夜PPT课件教案下载__初中语文人教统编版(部编版)九年级下册_师梦圆萧红墓畔口占PPT课件教案下载__初中语文人教统编版(部编版)九年级下册_师梦圆断章PPT课件教案下载__初中语文人教统编版(部编版)九年级下册_师梦圆风雨吟PPT课件教案下载__初中语文人教统编版(部编版)九年级下册_师梦圆统一PPT课件教案下载__初中语文人教统编版(部编版)九年级下册_师梦圆4 海燕PPT课件教案下载__初中语文人教统编版(部编版)九年级下册_师梦圆写作PPT课件教案下载__初中语文人教统编版(部编版)九年级下册_师梦圆学习扩写PPT课件教案下载__初中语文人教统编版(部编版)九年级下册_师梦圆第二单元PPT课件教案下载__初中语文人教统编版(部编版)九年级下册_师梦圆阅读PPT课件教案下载__初中语文人教统编版(部编版)九年级下册_师梦圆5 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　　教学难点 　　1.朗诵课文，体会感情。 　　2.理解作者的复杂心怀。 　　教学方法 　　诵读法、品析法 　　教学思路 　　大致上分为三个教学板块： 　　(一)以声律为窍，学习吟调 　　(二)以物象为骨，感受画面 　　(三)以意格为髓，品味心怀 　　预习要求 　　1.读标题，读课文，读注释。 　　2.朗读课文。 　　时间安排 　　1课时 　　教学过程 　　教学铺垫(5分钟) 　　1.由《满江红》词导入：岳飞的《满江红》脍炙人口，古今许多人都写过《满江红》，很少有岳飞这种气吞牛斗的英雄气概和爱国热情。只有鉴湖女侠的一首《满江红》词，颇有男子汉大丈夫的气魄，显示着她不甘雌伏的巾帼英雄的本色。今天我们就来学习秋瑾的词作《满江红》。 　　2.同学们都知道秋瑾是个女英雄，为革命献身。针对这首词，我们再做一下补充。 　　知识卡片1： 　　(1)秋瑾(1875-1907)，字璿卿，别号鉴湖女侠，浙江会稽(今浙江绍兴市)人。出身诗书之家。 　　(2)秋瑾18岁时，嫁给湖南人王子芳。王是一个暴发户的浮荡子弟。 　　(3)1898年前后王子芳用钱捐了个户部主事的小京官，秋瑾跟随丈夫到了北京，在寓京期间她接受了新思想、新文化，并在当时的革命形势影响下，立志要挽救国家民族的危亡，要求妇女独立与解放。 　　(4)1903年中秋节，秋瑾与丈夫王子芳发生冲突，从家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈。写下《满江红》这首词抒怀。秋瑾下决心冲破家庭牢笼，投身革命，不久即东渡日本留学。 　　(5)1907年，她与徐锡麟等组织光复军，拟于7月6日在浙江、安徽同时起义，事泄被捕。7月15日从容就义于绍兴轩亭口。 　　3.词是诗的特殊形式，是可以唱的有音乐性的诗。《满江红》是词牌名，词牌名规定了词的格律，就是词的调。各个词调都是“调有定句，句有定字，字有定声”。《满江红》这个词牌名又有什么样的格律特点呢?我们来了解一下。 　　知识卡片2：满江红，又名《上江虹》、《念良游》、《伤春曲》。唐人小说《冥音录》记载曲名《上江虹》，后更名《满江红》。宋以来始填此词调。九十三字，前片四十七字，八句，四仄韵;后片四十六字，十句，五仄韵。格调沉郁激昂，前人用以抒发怀抱，佳作颇多。 　　活动一以声律为窍，学习“吟调”(10分钟左右) 　　1.初读，请同学们朗读课文，教师指导读准字音，提示学生注意多音字的读音。 　　为强 　　2.再读，词分上下阕，就像我们平常学习文章的段落，读整首词的时候，要注意其间的停顿。词又称长短句，长长短短的句子之间，停顿由长到短，分别是阙、韵、句、读。上下阕之间停顿长，韵脚其次，“句”在词中是语意完整的停顿，“读”在词中用顿号表示，是句中语意未完，语气可停的更小停顿。请同学们试着读起来，注意停顿。 　　3.老师根据自己的语感，试着吟诵一下。(学生听教师吟诵) 　　满江红 　　(清)秋瑾 　　小|住|京—华—，早|又|是|、中—秋—佳—节—。 　　为|篱—下|、黄—花—开—遍|，秋—容—如—拭|。 　　四|面|歌—残—终—破|楚|，八—年—风—味|徒—思—浙|。 　　苦|将—侬—，强—派|作|蛾—眉—，殊—未|屑|! 　　身—不|得|，男—儿—列|。 　　心—却|比|，男—儿—烈|! 　　算|平—生—肝—胆|，因—人—常—热|。 　　俗—子|胸—襟—谁—识—我|?英—雄—末|路|当—磨—折—。 　　莽|红—尘—、何—处|觅|知—音—?青—衫—湿—! 　　师：谁来大胆试一试，用自己的调，吟起来。(学生们纷纷练习吟诵。) 　　师：同学们都沉醉在自己的腔调之中了。不用学别人的，就找自己的调。诗词之窍就是我们通过吟诵去体会作者在字里行间蕴藏的情。 　　活动二以物象为骨，感受画面(15分钟左右) 　　学习诗词，不仅要注意平仄腔调，更要化为形象方能理解，感受到词的风貌，带着感受吟诵，才有味道。读诗词的“第二本”是——“以物象为骨”(出示课件)。我们再一次走进词中，感受一番。说说这首词中，哪些诗句让你眼前出现了什么画面，这些画面又带给你什么感受呢? 　　(1)“为篱下、黄花开遍，秋容如拭”这句诗在我眼前出现了一座小花园，四周围着低矮的篱笆，篱笆下开满了一朵朵的黄色的小菊花，香气扑鼻，满园芬芳。天朗气清，秋天明净的容颜好像被擦洗过。陶渊明的《饮酒》中“采菊东篱下，悠然见南山”的诗句中就有过这样的风景，秋瑾化用诗句，带给我冲破家庭的牢笼怡然自得的感受。 　　师：你尝试着用自己的声音读出“篱下”这个地点和“黄花”的芬芳。 　　(2)从“小住京华，早又是、中秋佳节”一句中，我看到了月圆之夜，本应家人团聚的日子，在远离家乡的北京城，作者却寓居客栈，寄人篱下，有一种孤独失落的感受。 　　师：温暖的家庭和孤独的自己之间距离越大，这种感受就越强烈。接着来。 　　(3)我还从“莽红尘，何处觅知音?青衫湿!”中看到了作者在广阔的红尘中，不知到何处寻找和自己志同道合的知音，于是潸然泪下。 　　(4)有种知音难觅的悲伤。“青衫湿”同样化用白居易“座中泣下谁多，江州司马青衫湿”，一红一青，把这种鲜明的色彩对比读出来，也就读出来红尘空间的广阔与知音的稀少之间的距离。 　　(5)“四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。”这位同学看到了秋瑾默默地回想的画面。她想到了《史记•项羽本纪》中项羽在四面楚歌的危急时刻终破楚的故事，也回想到了自己结婚八年来曾在浙江时过的貌似贵妇的生活，实则处于被奴役的地位。一方面写出目睹民族危机的深重的国之仇，一方面来写自己终将冲破家庭牢笼。是虚实结合的手法。 　　师：这里的“四面”“八年”，一个以方位写情势之紧迫，一个写苦闷时间之长，我们来读出这种感受吧。 　　师：一幅幅画面中将眼前所见之景与内心所想之情结合在一起。在诗词的朗读之中，体察与触动关于时间、地点、方位、色彩、动作、声音、味道等等词语，往往能带给我们带给我们丰富的内心感受。 　　活动三以意格为髓，品味心怀(10分钟左右) 　　1.不断推敲、品味诗词，才能理解诗词的精髓。让我们再次走进词中，品味秋瑾在词中用独特的语言形式来表达独特的心怀的诗句。 　　(1)“身不得，男儿列。心却比，男儿烈!”这一句被誉为本词的神来之笔。对仗工整，三字式短句，节奏急速，简洁有力。把一幅巾帼英雄的形象，生动地在我们眼前呈现出来。读来节奏急促有力。 　　(2)“身”与“心”、“列”与“烈”两句四字谐音，意义不同，表达了秋瑾抱负、志向和思想感情的转变。身是现实，心是理想，身与心的距离，就是理想与现实的距离。 　　(3)“算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我?”对国家和人民有热情一颗与真诚的心，却不为世俗所了解的距离。 　　(4)“英雄末路当磨折”，能离家出走，冲破家庭牢笼，对一个女子来说是英雄的壮举。但因不被人理解解，因此生活中常受折磨。今天的行动与未来的不可知之间的距离。 　　师：距离越大，文字的张力越大，也越能读出秋瑾不同于普通女子的精神气概。 　　2.升华《满江红》 　　师：诗词上阙写景叙事，下阙议论抒情，请同学们结合词上下阙的内容，恰当使用词中的语句来为这首词加个题目。 　　《满江红•小住京华》《满江红•苦将侬》《满江红•平生肝胆》《满江红•英雄觅知音》《满江红•何处觅知音》《满江红•英雄抒怀》《满江红•男儿烈》《满江红•青衫湿》《满江红•观篱下黄花有怀》《满江红•京华思浙有怀》 　　教师小结： 　　“英雄肝胆无人识，红尘知音无处觅”，感时伤时的愤慨，报国无路的感叹，上阙女性的柔情和下阙战士的豪情交织在她心灵的深处，和谐地组成了这一曲既深沉忧郁而又豪放跌宕的灵魂的悲歌。让我们用自己的调子唱出《满江红》。 　　【篇二】九年级语文下册《满江红》课件 　　教学目标： 　　1、理解词作的内容及其蕴含的感情。把握词作的主旨。 　　2、学习作者借典故抒情的方法。 　　3、学习词人的政治抱负和爱国热情。 　　教学重点： 　　1、理解词作的内容及其蕴含的感情。把握词作的主旨 　　2、学习词人的政治抱负和爱国热情。 　　教学难点： 　　学习作者借典故抒情的方法。 　　教学过程： 　　一、预习复习 　　1、导入 　　2、介绍作者及创作背景 　　作者简介：1875年生于绍兴，原名闺谨，字璿卿，自号竞雄，别号鉴湖女侠，汉侠女儿。浙江山阴(今绍兴)人。是我国近代杰出的革命家、妇女解放运动的先驱。生于一个封建家庭，幼怀大志，性格豪放，酷爱诗文和骑马击剑，能文能武，敢说敢为。1904年自费留学日本，积极参加反对清朝封建统治的革命活动，并加入同盟会。回国后创办《中国女报》，宣传革命。后回绍兴组织光复会，与徐锡麟分头准备皖浙两省起义，事发后被捕，坚贞不屈，六月六日就义于绍兴古轩亭口。 　　创作背景：1903年春，王廷均用钱捐得户部主事官职，秋瑾随夫入京。 　　时值八国联军入侵后不久，她目睹民族危机的深重和清政府的腐败，决心献身救国事业，而其夫无心国事。中秋节，秋瑾与丈夫王廷均发生冲突，离家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈，后由吴芝瑛出面调解，而秋瑾下决心冲破家庭牢笼，投身革命。不久即东渡日本留学。这首词是她在中秋节的述怀之作，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志的开阔胸怀 　　二、问题导学 　　1、朗读课文。 　　2、对照注释理解文意。注意《满江红秋瑾》： 　　①“为篱下，黄花开遍”，是化用陶渊明“采菊东篱下”和李清照“人比黄花瘦”的诗句 　　②“四面歌残终破楚”作者又用《史记?项羽本纪》中汉军破楚的故事，来比喻说明自己终于冲破家庭牢笼 　　③“莽红尘,何处觅知音?青衫湿!” 　　“青衫湿”出自白居易的《琵琶行》中的“江州司马青衫湿”，极言作者对自己前途的担心和忧虑。 　　3、概括文章的内容 　　上片：回顾过往生活 　　下片：思虑未来前途 　　4、思考问题，体会词作感情。 　　这首词是她在中秋节的述怀之作，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的的复杂心情。 　　用下列句式说话：从词作中我感受到了作者-----------的的心情，我是从-----------一句话体会到的。这句话-------------(按照“心情-----句子------分析”的方式回答) 　　喜悦激动：冲破牢笼，获得自由，悠然自得--------------为篱下，黄花开遍，秋容如拭。 　　四面歌残终破楚，八年风味徒思浙 　　投身革命，报效国家，豪情万丈--------------身不得男儿列。心却比，男儿烈! 　　算平生肝胆，因人常热。 　　苦闷忧愁：中秋佳节，独自一人，倍感孤独--------小住京华，早又是，中秋佳节 　　冲破牢笼，面对未来，担心不已---------为篱下，黄花开遍，秋容如拭。 　　投身革命，报效国家，知音难觅---------算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我? 　　英雄末路当折磨。莽红尘，何处觅知音?青衫湿! 　　5、总结： 　　秋瑾的这首《满江红》词，一方面写出自己挣脱家庭束缚，另一方面表现自己胸怀保家卫国的志向，又恐知音难觅的担忧，即便无奈为“峨眉”，也有着一颗强大的“男儿心”，崇高的志向指引着她，即便有所顾虑也坚定的摆脱世俗，走向革命路的决心。 　　自从精忠爱国的民族英雄岳飞首创气壮山河的《满江红》一词以来，已成为千古不朽的绝唱和杰作，历代文人志士莫不把它当作楷模，仿效学作，但大都是望尘莫及!看过古今许多人写的《满江红》，谁也没有岳飞那种气吞牛斗的英雄气概和爱国热情，只有鉴湖女侠的一首《满江红》词，颇有一些男子汉大丈夫的气魄，显示着她不甘雌伏的巾帼英雄的本色。 　　三、自学探究 　　四、展示点评 　　五、拓展延伸 　　中考链接： 　　1、“四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。”中“终破楚”指什么?这一句写出了作者什么样的心情?比喻自己冲破家庭的牢笼，表达了作者冲破家庭的牢笼的喜悦心情。 　　2、“苦将侬，强派作娥眉，殊未屑!”中“娥眉”指什么?这一句写出了作者什么样的心情?不能做男儿的遗憾之情。 　　【篇三】九年级语文下册《满江红》课件 　　教学目标 　　1、全班同学都能准确优美地朗诵《满江红》。体会岳飞的英雄气概，感受词中雨涵的爱国主义思想 　　2、激发学生的爱国热情 　　3、激发学生诵读诗词的兴趣 　　教学重点 　　全班同学都能准确优美地朗诵《满江红》 　　教学难点 　　全班同学都能准确优美地朗诵《满江红》。体会岳飞的英雄气概，感受词中雨涵的爱国主义思想 　　教学过程： 　　师：今天由我和同学们完成这节校本课 　　师：播放《精忠报国》。 　　师：听过这首歌后你有什么感受?可以从内容上说一说，也可以从歌曲的情绪上说一说 　　师：关于岳飞，你都了解些什么? 　　预设：岳飞是南宋抗金将领 　　关于岳飞，我知道一个小故事 　　师：同学们说的都很好，老师也来和同学们分享一下老师了解到的岳飞 　　岳飞是南宋抗金将领，在南宋时期抵抗金人的侵略，保家卫国，是后世景仰的民族英雄。(课件出示) 　　师：今天我们就来共同学习岳飞这首《满江红》(板书课题) 　　师：请同学们认真听老师读，听清楚每一个字音，并且想一想，这首《满江红》与我们之前学过的古诗有什么不一样的地方? 　　预设：句子比较多。每一句的字数不同，长短不一。分为两段 　　师：这就是与诗并称双绝的，叫做词。 　　词：是一种新体诗歌，句子有长有短，便于歌唱。词有词牌，即曲调。词分为上阕和下阕。满江红是的词牌名之一。传唱广的是岳飞的《满江红•怒发冲冠》。 　　师：你们想不想自己读读这首词。 　　师：请同学们自己读，不认识的字可以问问同桌，难读的地方多读几遍。 　　指名读，并且纠正字音。 　　师：还有谁想读? 　　师：那请你把这首词读给你的同桌听一听，如果你的同桌读的字音准确，流畅，就请你向你的同桌竖起大拇指。 　　师：老师刚才看到很多同学竖起大拇指，看来你们的字音都读的很准确呀! 　　师：同学们都知道，无论是读诗或者读词，都应该有停顿和重音的地方，请你自己读一读，边读边把停顿的地方用/标出，重音的字下面加点。 　　师：老师也把自己的停顿和重音画出来了。(课件出示) 　　师：谁愿意再来读读这首词，你可以按照自己停顿的方式，也可以按照老师的停顿方式。其他同学认真听他的停顿在什么地方，重音在什么地方。 　　师：指名读，找两个学生，指导重音和停顿、师：重点指导：待从头，收拾旧山河，朝天阙。(高昂) 　　师：这句话的意思什么，谁能说一说? 　　师：这首词的意思就是期待着这一天吧，让我们从头收拾好旧日的山河，向祖国献捷! 　　师：岳飞为什么会发出这样的感叹呢? 　　师：这首词是岳飞率军从襄阳出发北上，陆续收复了洛阳附近的一些州县，前锋已经逼近北宋故都汴京，大有一举收复中原，直捣金国的老巢黄龙府之势。但就在岳飞胜利在望的时候，宋高宗一心议和，命岳飞立即班师，岳飞不得已率军回到鄂州。他痛感坐失良机，收复失地的志向难以实现，在百感交集中写下了这首气壮山河的《满江红》。 　　师：既然怀有这样的情感，那我们的情绪、语速应该是什么样的呢? 　　语速：缓慢的 　　情绪：悲伤地后来是信心满怀，高昂的 　　指名读，评价 　　师：那我们一起来听听播音员方明老师的范读，注意他的语调、语速和情感。 　　师：同学们你们能像播音员这样读一读吗? 　　1、找一人读老师给你配上音乐 　　2、再找一人读 　　3、再找四人读(你们一起来读一读这首词) 　　4、老师也想跟大家读一读这首词，我独上半句，你们齐读下半句 　　5、男生读上阕，女生读下阕 　　6、试着全班背一背 　　7、我们试着每组一句来读一读，读的时候要起立，后一句要全班齐读，读两遍。 　　师：岳飞不仅是一位民族英雄，但他也有留下了后世传唱的文章，除了这首《满江红》，同学们课下也可以读一读那首《小重山》

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