今天给各位分享部编版四年级上册第14课《普罗米修斯》图文讲解的知识，其中也会对部编版四年级上册第14课《普罗米修斯》图文讲解进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！
部编版四年级上册第14课《普罗米修斯》图文讲解的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于部编版四年级上册第14课《普罗米修斯》图文讲解、部编版四年级上册第14课《普罗米修斯》图文讲解的信息别忘了在本站进行查找喔。
本文导读目录：
3、部编版四年级上册第14课《普罗米修斯》图文讲解+知识要点
欢迎点击上方蓝字免费订阅！ 四上微课堂： 第1课《观潮》/第2课《走月亮》/第3课《现代诗二首》/第4课《繁星》/第一单元：口语交际、习作、语文园地一/第5课《 一个豆荚里的五粒豆》/第6课《蝙蝠与雷达》/教材课后习题参考答案/《第一单元》生字笔顺动图+组词/第7课《呼风唤雨的世纪》/第8课《蝴蝶的家》/听写必备! 4年级上册带拼音生字（建议收藏）/《语文园地二》图文讲解/全册近义词+反义词积累/第二单元单元作文《小小“动物园”》写作指导/第9课《古诗词三首》图文讲解/第10课《爬山虎的脚》图文讲解/语文第11课《蟋蟀的住宅》图文讲解/口语交际《爱护眼睛，保护视力》图文讲解/《语文园地三》图文讲解/古诗词解读汇总/第12课《盘古开天地》图文讲解/第13课《精卫填海》图文讲解/第一单元知识整理 电子教材 点击图片，查看大图 ▼▼▼▼ 知识点 课文主题： 本文通过讲述天神普罗米修斯为解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地“盗”取天火，给人类带来光明和智慧，却惹怒了众神领袖宙斯，从而被锁在悬崖上受尽苦难，最后为大力神所救的故事，颂扬了普罗米修斯不畏强权，不惜牺牲一切为人类造福的伟大精神。 课内问题： 1.本文讲述了普罗米修斯“盗”火的故事，说说故事的起因、经过和结果。 答：起因：很久很久以前，地面上没有火，人类的生活非常困苦。 经过：普罗米修斯冒着生命危险，从太阳神阿波罗那里偷走了火种。宙斯知道后气急败坏，下令将普罗米修斯锁在高加索山的悬崖上。普罗米修斯受尽了折磨，但他毫不屈服。 结果：后来，大力神赫拉克勒斯经过高加索山，拯救了普罗米修斯，普罗米修斯重获自由。 2.这个神话故事的主人公是谁？他有怎样的性格特点? 答：这个神话故事的主人公是普罗米修斯。 他同情人类、坚持正义、不畏强权、不怕牺牲、意志坚定，是一个真正的英雄。 3.这个神话故事中还有哪些人物？你怎样评价他们？ 答：宙斯：冷酷无情、心狠手辣。 火神：富有正义感、懦弱。 大力神：富有正义感、见义勇为、神勇无比。 4.普罗米修斯为什么要拿取火种?可见他是个怎样的神? (1)因为人类没有火，只能吃生的东西，在无边的黑暗中度过漫长的黑夜，普罗米修斯看到人类没有火的悲惨情景，同情人类，决定到太阳神那里拿取火种。 (2)可见普罗米修斯是个为民造福、心地善良的神。 5.普罗米修斯是怎样拿取火种的？他给人类带来了什么变化？ (1)普罗米修斯看到太阳神阿波罗驾着太阳车从天空中驶过，就跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。 (2)人类有了火，可以烧熟食物，驱寒取暖，用火驱赶猛兽。 6.普罗米修斯拿取火种后遭受了哪些惩罚？他是如何面对的？体现了他什么精神？ (1)普罗米修斯盗取火种后遭受了残酷惩罚：宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上，让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦，普罗米修斯不屈服；宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏，让他的肝脏日食夜长，痛苦没有尽头，普罗米修斯被折磨了许多年，依然没有屈服，直到被大力神所救。 (2)这体现了普罗米修斯不畏强权、坚持正义、为造福人类不惜牺牲生命的精神。 7.课文是怎样表现普罗米修斯这个英雄形象的？ 课文主要通过描写普罗米修斯的语言和动作来表现普罗米修斯这个英雄形象。比如：“他跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。”这里的动作描写表现了他的勇敢。又如：“普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：‘为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！’”这里的语言描写表现了他不畏强权、坚持正义的精神。 8.我们来交流交流：普罗米修斯最让我们佩服的是什么？ 忍受痛苦，不向宙斯低头的精神让人佩服；坚持正义，为人类造福的坚定决心和大无畏勇气让人佩服。 9.我从一些语句中体会到了人物的心情，如，“宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚”。让我们从课文中找找类似的句子，体会体会，再抄下来。 例句：“火神很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：‘只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。’”我体会到：普罗米修斯拿取火种之举是正义的，因而火神敬佩他，从中也可以看出火神富有正义感，为普罗米修斯担忧。 生字组词： 悲：悲惨 悲痛 悲观 慈悲 悲欢离合 惨：凄惨 悲惨 惨烈 惨败 惨无人道 兽：猛兽 野兽 兽医 兽行 人面兽心 佩：佩服 钦佩 佩戴 玉佩 可敬可佩 坚：坚持坚定 坚固 坚强 坚硬 无坚不摧 违：违背 违抗 违法 久违 阳奉阴违 抗：违抗 抗拒 抗争 抗衡 分庭抗礼 环：花环 耳环 环绕 环境 环环相扣 锁：锁门 封锁 锁定 枷锁 闭关锁国 既：既而 既然 既快又好 既往不咎 狠：狠心 狠毒 凶狠 狠命 恶狠狠 心狠手辣 著：显著 著名 卓著 名著 著作 编著 愤：气愤 愤怒 愤恨 愤世嫉俗 愤愤不平 获：获得 捕获 获胜 收获 不劳而获 多音字： 度：dù大度 duó揣度 间：jiān人间 jiàn间隔 恶：è恶作剧 ě恶心 wù可恶 脏：zàng心脏 zāng脏乱 形近字： 悲（悲伤）恋（依恋） 坚（坚强）竖（竖立） 违（违抗）伟（伟大） 环（环境）坏（破坏） 既（既然）即（即使） 狠（凶狠）恨（仇恨） 词语解释： 悲惨：处境或遭遇极其痛苦，令人伤心。 领袖：国家、政治团体、群众组织等的最高领导人。 气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪，形容十分慌张或恼怒。造句：他气急败坏地跑去质问给自己假币的人。 惩罚：处罚。 饶恕：免予责罚。造句：这人罪大恶极，不可饶恕。 屈服：对外来的压力妥协让步，放弃斗争。造句：在恶势力面前我们决不能屈服。 鹫鹰：秃鹫、兀鹫等的统称。 愤愤不平：形容对不公正的事情感到不满，非常生气。造句：看到有人以大欺小，他愤愤不平。 反义词： 安全——危险 惩罚——奖励 坚定——动摇 痛苦——快乐 屈服——反抗 凶恶——善良 近义词： 驱赶——驱逐 敬佩——佩服 饶恕——宽恕 坚定——坚决 违抗——违背 著名——有名 词语搭配： （无边）的黑暗 （严厉）的惩罚 （高高）的悬崖 （坚定）地回答 （忍受）痛苦 （承认）错误 （违抗）命令 （获得）自由 词语扩展： ～～不～式：愤愤不平 念念不忘 恋恋不舍 滔滔不绝 源源不断 生生不息 喋喋不休 课文结构 第一部分(第1、2自然段)写天神普罗米修斯冒着生命危险拿取火种给人类。 第二部分(第3－8自然段)写宙斯严厉地惩罚普罗米修斯，使他受尽折磨。 第三部分(第9自然段)写普罗米修斯被大力神赫拉克勒斯所救，重获自由。 六、句子解析 1.很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。 开篇写人类没有火的生活，此处环境描写点明了普罗米修斯拿取火种的原因，表明普罗米修斯的行为是正义的，衬托了普罗米修斯的善良。 2.就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。 “冒着生命危险”说明在拿取火种之前普罗米修斯已经预见到了危险，但他仍然要去做，体现了普罗米修斯为人类盗取火种的坚定决心。 3.火神很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕(shù)你。” 因为普罗米修斯拿取火种是为人类造福，是正义之举，也是极大胆的行为，所以火神敬佩他。 4.普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！” “决不会……更不会……”说明普罗米修斯只要认为是对的，就义无反顾地去做，决不向邪恶势力低头。此处语言描写反映了普罗米修斯不畏强权、坚持正义、为人类造福不惜牺牲生命的精神。 5.狠(hěn)心的宙斯又派了一只凶恶的鹫(jiù)鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝(gān)脏(zàng)。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。 这两句话写宙斯派鹫鹰将普罗米修斯折磨得生不如死，表现了宙斯的凶残与恶毒，以此衬托了普罗米修斯坚持正义、不怕牺牲、不向强权屈服的英雄形象。 6.普罗米修斯——这位敢于从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由。 这句话强调普罗米修斯这位英雄终于获得了自由，暗示了正义最终战胜邪恶。 知识链接： 宙斯：古希腊神话中的众神之王，奥林匹斯十二主神之首，统治宇宙万物的至高无上的主神。 太阳神阿波罗：古希腊神话中的光明、预言、音乐和医药之神，消灾解难之神，同时也是人类文明、迁徙和航海者的保护神，奥林匹斯十二主神之一。他还是宙斯和勒托之子。 大力神赫拉克勒斯：古希腊神话中伟大的英雄，是主神宙斯与阿尔克墨涅之子。他神勇无比、力大无穷，完成了12项被誉为“不可能完成”的任务，除此之外，他还解救了被缚的普罗米修斯。 背景介绍： 古希腊神话中说，最初的人和神在麦孔奈平原上共同过着幸福的生活。后来，宙斯决定将人和神分开，他把这个任务交给了普罗米修斯。于是，普罗米修斯在祭祀的时候，将事先涂了厚厚一层白油的骨头献给宙斯，却将较好的部分藏在看上去不太诱人的内脏里，给了人类。宙斯察觉了这一骗局，为了报复人类，他拿走了火种。 图文解读 请点个在看，谢谢鼓励哦 为孩子选书，点“阅读原文”。 《普罗修》教学思两篇）（一）《普罗米修斯》节选《一千零一夜》神话故事情节曲折人，故事的主人公—普罗米修斯，他的机智、勇敢、极富同心给学生们留下了深刻印。这篇课文的重点和难点是通过朗读感普罗米修斯不屈不挠的斗精神、从有关语段的描写中体会人物的情，学习复述故事。1.教效果（思效。课文描写了普罗米修取火种——遭受惩罚——重获自由个片段。课文重点描的是普罗米修斯遭受惩罚部分，这里引学生咬文嚼字体会普罗米斯所遭受的惩罚之苦。从“锁”和“啄等词语，体会普罗米修斯承受的无法忍受而且漫长的痛苦。另外，抓住故事中的作、神态、语言描写，了解人物特点。课文中对于宙斯火大神的语言理的描写加以阅读和象，也能够让学生感受普米修斯的伟大精神，同时进一步认识和解神话的特点。不足之处就在于学生仅是就课文学课文理解不透缺少相关料的拓展，尤其是对当时的背景和处境理解得不够透彻，始停留在文字的表面。2.教学收获（思得）。（1）神话故事最大特点就是想象力丰富，而《普罗米修斯》个故事给我们留下很的想象空间，读文字，看插图，想象普米修斯当时所承受的种种苦……一边读书一边想象画面：你看到什么？ 听到了什么？想到了么？整节课孩子们都沉浸在文本之中，受普罗米修斯的优秀品质心灵得到了深深的震撼。（2）咀嚼文字，感人物情感。如：从“坚定痛苦“不会、更不会”这些语中体会普罗米修斯的坚定品质；从“死地锁”“风吹雨淋”中受普罗米修斯所遭受的巨大痛苦；从“食”“每天”中体会到普米修斯的坚强不屈。（3）多种形式的朗，以读代讲。“读书百遍，其义自见。”何形式的读书都要比师的分析讲解更受学生欢迎习效果也好。3.不之处（思失。因为考虑到课文可“”的地方太多，所以教师渲染得过多，但是留给学生的时间就限了。学生发表自己的独特见解时，我有充分地让学生发挥足够的耐心听他们说完生思考的时间少，留给他们自由读书的间也不多。在今后的教学中，要特别注发挥学生的潜能，课堂上可能让学生多发表，只有这样，让学生抒己见，真正做到尊重学的学习主体地位。4.改进措施思改）。这是一篇非常感人的话故事，如果老师自己都没有被感动，又怎能感动得了学生呢所以说，以后的教学中尤其是备课的时，不仅要求学生进行相关料的搜集，而且教师也要涉猎大量相关识。教师结合课前查阅的量资料，适时拓展补充，帮助学生理解罗米修斯承受的皮肉之痛身心之痛，这样上课的时候才能够游刃余，同时也为学生养成良学习习惯做一个典范和榜样。 《普罗修的故事教反思（二）《普罗米修斯的故事这篇课文记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,勇地盗取天火,并与宙斯进行不屈不挠斗争的人传说,颂扬了普罗米斯不畏强暴为民造福不惜牺牲一切的伟大神。文章在叙述中留有多空白为培养生的想象力和创造力提供源,是一篇训练语言、发思维的好课例。本文的教学重、难点1.学习概括课文主要容的方法。2.潜心研读,品词析,揣人物内心,感悟普罗米修斯的勇敢和献身精神。一、教学果围绕本课教学目标，取得了以下教学效果：1.揭题激趣课我没有按照平时的质疑课题的方法因为课文已经将题目普罗米修斯盗火》改成了《普罗米修斯孩子们对于希腊神话比较感兴趣，我要求大家先读完资料袋然后自己再补充知道的神故事主角的资料，再讲课文，引起了同们的兴趣。2.读中生情文新标》中指出该重视朗读的训练，中高年级应该注重默读力的培养此在平时的教学中我试培养 学生默读课文的能力在教学“普罗米修斯盗火”这一过程时我首先范读了讲述普罗米斯盗火的一段然后我问们有没发现老师读的语气跟平时什么不同？你们也来放低声音去读这一，看看有什么新的感悟吧”学生轻声读完之后纷纷举手。有的学说：“低声读，这样更能现普罗米修斯的勇敢机智有的学生说罗米修斯很聪明，做应该非常小心还有的学生说样说明盗火不容易现了罗米修斯的小心翼翼学生就自主抓住了普罗米修斯的机智敢的特点而加深了对人物形象的深刻会。有时老师简单的范读能起到非常好的教学效果。3.学习普罗米修斯受这部分时，有些词语是绝对不能错过的。比如“死死地让生感受“死死地”地锁是怎样地“锁”“死死地”锁之后，他还不能怎样也不能怎样？理解“风吹雨淋一词时，我加入了对高加山的描述，补充了一段文外的资料“高索山被人们形容为无法到的地方，连鸟都不愿意从那里飞过，那一座山上刮起的会是怎样风，下起的会是怎样的雨？”学生们表变得凝重而痛苦，似乎在英雄一起痛苦，一起承受，他们想象出座山上刮起的是凛冽刺骨寒风，下起的雨中可能还有拳头大的冰。用这些词语的理解带给句子生命，让句子变得鲜活，有画面浮在脑海里。另外，我抓住一些关词，比如“死死地锁能……也能……等等语能够体会出普罗米修斯遭受的巨大痛同学们对他产生了同情斯的手段认为很残忍到了预设的果。3.拓展延伸： 我从三个方面进行了展训练。（1）用雪莱的诗歌普罗米修斯赞歌》中精选的诗句，在最能现火的意义和普罗米斯坚定意志的地方留上空白让学生填补这是对学生课文学习的一检测与反馈。然后再朗读诗歌。（2）用今天的奥运炬的取火和传递来让学生明白，我们的奥圣火的传递就是为了念普罗米修斯为人类拿取火种。（3）结合我们的学训练重点，让学生写学习后的“心得笔记二、成功处在上这节课的时候，最大的成功之处是：1.在我组织教学的过中，我把重点放在教学生品词析句子并加强朗读上面，我设计教学过程首先由学生自学体会朗读，老指导重点段的词语，教会生“融入文章中读，抓重点词语想”这学习方法；接着请同学朗，然后给出朗读的指导，请同学来读，果较好。2.课堂的板块很清楚思路很清晰，目标很明确。课堂的一切教学都是围绕着教学目进行的。文章的主线抓得很准确“普罗修斯的英雄行为表现在哪方面？”的设计既使学生理解文章清晰了，又使长文短教达到了期的效果。这样的方法既可应用这一篇章，又可以带出多篇类似文章，又使阅读教学向课外延伸。这就语文教学应该达到的目的三、不足处1.在教学中，我放手力度还不够，看得出来我是教学课堂中的主导，学生都被我的维牵引着在行走。比如，让学生体会到普罗 米修斯所受的惩罚以就可以让学生自己去找找普罗米修斯面这样的惩罚是什么样的态。这样学生的思维自己就导向了坚强不这方面去了。2.我的课堂教学目标确，可是学了这篇文章以后，作为小学高 悲bēi（悲伤、悲痛、悲惨） 惨cǎn（悲惨、惨淡、惨重） 兽shòu（野兽、兽医、禽兽） 佩pèi（佩剑、佩服、佩饰） 坚jiān（坚定、坚持、坚固） 违wéi（违反、违章、违背） 抗kàng（抗旱、抗战、抗洪） 环huán（环境、环视、环顾） 锁suǒ（锁链、锁头、锁门） 既jì（既然、既往不咎、一如既往） 狠hěn（狠毒、狠劲、狠命） 著zhù（著名、卓著、著作） 愤fèn（愤懑、愤恨、愤概） 获huò（获得、获悉、捕获） 二、我会认组词 斯sī（斯文、斯人、慢条斯理） 盗dào（盗取、强盗、盗卖） 败bài（失败、败火、气急败坏） 惩chéng（惩罚、严惩、惩治） 恕shù（饶恕、宽恕、罪无可恕） 遭zāo（遭受、遭难、遭遇） 恶è（凶恶、险恶、恶毒） 三、多音字 恶è（凶恶）wù（厌恶） 种zhǒng（火种）zhòng（种地） 脏zàng（肝脏）zāng （脏东西） 尽jìn（尽头）jǐn（尽管） 给gěi（送给）jǐ （给予） 磨mó（折磨）mò（石磨） 四、近义词 悲惨一一悲伤 驱赶一一驱逐 立即一一即刻 严厉一一严格 违抗一一违背 敬佩一一佩服 坚决一一坚定 饶恕一一宽恕 忍受一一忍耐 屈服一一服从 五、反义词 悲惨一一幸福 痛苦一一快乐 屈服一一反抗 危险一一安全 惩罚一一奖励 错误一一正确 坚定一一动摇 痛苦一一快乐 屈服一一抗争 违抗一一顺从 六、理解词语 悲惨：处境或遭遇极其痛苦，令人伤心。本课指人类没有火的时候生活很痛苦。 驱赶：驱逐赶走。本课指用火驱逐赶走危害人类安全的猛兽。 惩罚：处罚。本课指宙斯对普罗米修斯采取残忍的手段，作为对他的处罚。 领袖：国家、政治团体、群众组织等的最高领导人。本课指宙斯是众神的领导人。 吩咐：口头指派或命令；嘱咐。本课指宙斯命令火神惩罚普罗米修斯。 敬佩：敬重佩服。本课指火神佩服普罗米修斯。 饶恕：免予责罚。本课指火神劝告普罗米修斯，只要认错，就请求宙斯对他免予责罚。 屈服：对外来的压力妥协让步，放弃斗争。 气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪，形容十分慌张或恼怒。本课用来形容宙斯十分恼怒。 愤愤不平：心中不服，感到气愤。本课指大力神对宙斯惩罚普罗米修斯感到很生气。愤愤，很生气的样子。 七、句子解析 1.很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。 开篇写人类没有火的生活，此处环境描写点明了普罗米修斯拿取火种的原因，表明普罗米修斯的行为是正义的，衬托了普罗米修斯的善良。 2.就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。 “冒着生命危险”说明在拿取火种之前普罗米修斯已经预见到了危险，但他仍然要去做，体现了普罗米修斯为人类盗取火种的坚定决心。 3.火神很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕(shù)你。” 因为普罗米修斯拿取火种是为人类造福，是正义之举，也是极大胆的行为，所以火神敬佩他。 4.普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！” “决不会……更不会……”说明普罗米修斯只要认为是对的，就义无反顾地去做，决不向邪恶势力低头。此处语言描写反映了普罗米修斯不畏强权、坚持正义、为人类造福不惜牺牲生命的精神。 5.狠(hěn)心的宙斯又派了一只凶恶的鹫(jiù)鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝(gān)脏(zàng)。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。 这两句话写宙斯派鹫鹰将普罗米修斯折磨得生不如死，表现了宙斯的凶残与恶毒，以此衬托了普罗米修斯坚持正义、不怕牺牲、不向强权屈服的英雄形象。 6.普罗米修斯——这位敢于从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由。 这句话强调普罗米修斯这位英雄终于获得了自由，暗示了正义最终战胜邪恶。 八、问题归纳 1.普罗米修斯为什么要拿取火种?可见他是个怎样的神? (1)因为人类没有火，只能吃生的东西，在无边的黑暗中度过漫长的黑夜，普罗米修斯看到人类没有火的悲惨情景，同情人类，决定到太阳神那里拿取火种。 (2)可见普罗米修斯是个为民造福、心地善良的神。 2.普罗米修斯是怎样拿取火种的？他给人类带来了什么变化？ (1)普罗米修斯看到太阳神阿波罗驾着太阳车从天空中驶过，就跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。 (2)人类有了火，可以烧熟食物，驱寒取暖，用火驱赶猛兽。 3.普罗米修斯拿取火种后遭受了哪些惩罚？他是如何面对的？体现了他什么精神？ (1)普罗米修斯盗取火种后遭受了残酷惩罚：宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上，让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦，普罗米修斯不屈服；宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏，让他的肝脏日食夜长，痛苦没有尽头，普罗米修斯被折磨了许多年，依然没有屈服，直到被大力神所救。 (2)这体现了普罗米修斯不畏强权、坚持正义、为造福人类不惜牺牲生命的精神。 4.课文是怎样表现普罗米修斯这个英雄形象的？ 课文主要通过描写普罗米修斯的语言和动作来表现普罗米修斯这个英雄形象。比如：“他跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。”这里的动作描写表现了他的勇敢。又如：“普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：‘为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！’”这里的语言描写表现了他不畏强权、坚持正义的精神。 九、课文分段 第一部分(第1-2自然段)：写天神普罗米修斯冒着生命危险拿取火种给人类。 第二部分(第3-8自然段)：写宙斯严厉地惩罚普罗米修斯，使他受尽折磨。 第三部分(第9自然段)：写普罗米修斯被大力神赫拉克勒斯所救，重获自由。 十、课文主题 本文通过写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。 十一、教材课后习题 2.按照起因、经过、结果的顺序，讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事。 很久以前，人类没有火种，生活很悲惨。善良的普罗米修斯为了造福人类，解除人类没有火种的困苦，勇敢地“盗”取了火种。众神的领袖宙斯知道后，给予了普罗米修斯残酷的惩罚，他受尽折磨，但始终没有屈服。后来，普罗米修斯被大力士所救，重获自由。 3.故事中哪个情节触动了你？和同学交流。 普罗米修斯遭受惩罚，毫不屈服这个情节最让我触动。为了人类能够用上火，为了人类的幸福生活，普罗米修斯明知道会有生命危险，仍然去“盗”取火种。面对宙斯的残酷惩罚，他毫不屈服。他善良、勇敢、不屈不挠的斗争精神和坚持正义、勇于献身的精神让我佩服。 课外拓展： 描写人生气的四字词语： 气急败坏 火冒三丈 大发雷霆 怒气冲冲 暴跳如雷 形容人残忍的四字词语： 赶尽杀绝 灭绝人性 丧心病狂 心狠手辣 蛇蝎心肠 课文解读 教材分析 课文《普罗米修斯》改写自古希腊神话，讲述了人类因为没有火，生活非常悲，天神普罗米修斯为了帮助人类，勇敢地到太阳神阿波罗那里“盗”取火种，遭受了宙斯残酷的惩罚，他不屈不挠，后来得到大力神的救护，终于获得自由的故事。普罗米修斯是为民造福、不惜牺牲自己的精神典范。 全文共有九个自然段，按照故事发展顺序分为三部分。第一部分(第1-2自然段)是故事的起因，写普罗米修斯不忍看到人类没有火的悲惨生活，决心拿取火种，带到人间；第二部分(第3～8自然段)是故事的经过，写拿取火种的普罗米修斯受到宙斯严厉的惩，但他矢志不，决不屈服；第三部分(第9自然段)是故事的结果，大力神赫拉克勒斯解教了普罗米修斯，他终于获得了自由。 课文主要通过普罗米修斯的行动、与火神的对话以及被锁在高加索山上后的表现来塑造普罗米修斯的形象。第2自然段写普罗米修斯“盗”取火种，是跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上拿取的，这是冒着生命危险做出的勇敢行为，表现了普罗米修斯对人类的同情和奉献精神。第34自然段描写了火神与普罗米修斯的对话，火神要他向宙斯认错请求饶恕，课文通过一个反向句和一个感叹句来表现普罗米修斯坚定的态度一一决不会认错和归还火种。当被锁在高高的悬崖上受着残酷的惩罚时，普罗米修斯“就是不向宙斯屈服”，他不畏强暴、为民造福的高大形象赫然屹立。 故事构思巧妙，充满神奇的想象。普罗米修斯从喷着火焰的车轮上拿取火星带到人间，宙斯让火神把普罗米修斯锁在高高的悬岸上，普罗米修斯的肝脏白天被鹫鹰吃光到晚上又重新长了起来等情节非常神奇。课文对这些内容进行了具体生动的描写，特别是对普罗米修斯受到残酷惩罚的描写。在高加索山上，“双手和双脚戴着铁环”“被死死地锁在高高的悬崖上”，这样细致的描写，表现出普罗米修斯所受的惩罚之重；凶恶的鹫用尖利的嘴巴啄食他的肝脏，形象又具体地表现出普罗米修斯遭受的巨大痛苦是难以想象的。 本课配有一幅插图，普罗米修斯被钙锁在高耸入云的高加索山上，一只嘴尖爪利的鹰振翅飞来，正准备啄食他的肝脏，普罗米修斯却毫无惧色，眼神坚毅。有助于学生利用插图展开想象，加深对人物形象的理解。 同步练习 只（zhī zhǐ）好 人间（jiān jiàn） 得（dé déi）知 归还（hái huán） 凶恶（è wù） 动弹（dàn tán） 重（chónɡ zhònɡ）新 尽（jǐn jìn）头 niǎo shòu wéi kànɡ suǒ mén jì rán qū fú （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） cǎn pèi huán fèn huò 悲（ ） 敬（ ） 铁（ ） （ ）怒 （ ）得 A.慢条斯理（sī） 骄兵必败（bài） B.项链（làn） 穷凶极恶（è） C.惩恶扬善（chěng） 遭遇（zāo） D.深恶痛绝（è） 驱赶（qū） 火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他（ ）不能动弹，（ ）不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。（ ）如此，普罗米修斯（ ）不向宙斯屈服。 声明 本文素材来源于网络。以上图文，贵在分享，版权归原作者及原出处所有，内容为作者观点，并不代表本公众号赞同其观点和对其真实性负责。如涉及版权等问题，请及时与我们联系。分享的资源版权属于原出版机构或影像公司，本资源为电子载体，传播分享仅限于家庭使用与交流心得、参考和辅助购买决策，不得以任何理由在商业行为中使用，若喜欢此资源，建议购买实体产品。部编版四年级上册第14课《普罗米修斯》图文讲解的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于部编版四年级上册第14课《普罗米修斯》图文讲解、部编版四年级上册第14课《普罗米修斯》图文讲解的信息别忘了在本站进行查找喔。
未经允许不得转载！ 作者:谁是谁的谁，转载或复制请以超链接形式并注明出处。
原文地址：http://www.longhang.org/post/9844.html发布于：2025-12-30
