部编人教版九年级上册语文全册教案设计（2021年12月修订）.pdf

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　　第一单元 　　1 沁园春·雪 　　上课素材 　　跟 “雪”有关的诗句 　　(1)梅须逊雪三分白，雪 1．知识与技能目标： 　　却输梅一段香。(卢梅坡《雪 积累重要字词，背诵默写本词。 　　梅》其一) 2 ．过程与方法目标： 　　(2)孤舟蓑笠翁，独钓寒 通过想象作个性化的描述，切身感受诗人的人格魅力，通过朗读品味 　　江雪。(柳宗元《江雪》) 语言美。 　　(3)乱山残雪夜，孤烛异 3 ．情感态度与价值观目标： 　　乡人。(崔涂《除夜有怀》) 感受冰雪形象以及雪山、雪原的雄浑壮美，认识毛泽东的宏大气魄。 　　(4)柴门闻犬吠，风雪夜 　　归人。(刘长卿《逢雪宿芙蓉 学习写景、议论、抒情相结合的写法以及其中多种修辞手法的运用。 　　山主人》) 　　(5)欲渡黄河冰塞川，将 导读法、合作学习法。 　　登太行雪满山。(李白《行路 　　难》其一) 录音机、多媒体课件。 　　(6)窗含西岭千秋雪，门 　　泊东吴万里船。(杜甫《绝句》) 　　(7)云横秦岭家何在？雪 一、情景导入生成问题 　　拥蓝关马不前。(韩愈《左迁 同学们，一代伟人毛泽东的诗词，以其博大恢弘、奇恣纵肆的激情， 　　至蓝关示侄孙湘》) 成为当代诗坛一曲个性强烈，色彩斑斓的绝唱。吟诵豪放之作，令人热血 　　上课笔记 沸腾、精神昂扬。《沁园春 ·雪》便是他文情并茂、最有气魄之作。今天， 　　我们就一起走进词作，去感受毛泽东的豪放之风。(板书) 　　二、自我研学生成新知 　　步骤一知识梳理夯实基础 　　1．文学常识 　　(1)作者简介 　　毛泽东(1893—1976)，字润之(原作咏芝，后改润芝) ，笔名子任。湖南 　　湘潭人。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略 　　家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造 　　者和领导人，诗人，书法家。 　　(2)背景链接 　　本词写于 1936 年抗战前夜。当时毛泽东同志率领长征部队到达陕北， 　　日本帝国主义加强对中国的侵略，而国民党反动派奉行不抵抗主义，中国 　　处在生死存亡的危急关头。1936 年 2 月，毛泽东率领抗日先锋队准备东渡 　　黄河，开赴抗日战争最前线，渡河前，适逢大雪，毛泽东曾于雪后攀登到 　　海拔千米，白雪覆盖的塬上观察地形，面对祖国的大好河山，诗人满怀战 　　胜敌人的坚定信念，豪情激荡地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。 　　2 ．生难字词 　　(1)字音 　　分外(fèn)稍逊(xùn)折腰(zhé)数风流人物(shǔ) 　　妖娆(ráo) 竞折腰(jìng) 成吉思汗(hán) 原驰蜡象(chí) 　　一代天骄(jiāo) 略输文采(shū)　　精品文档 精心整理 　　精品文档 可编辑的精品文档 　　第一单元 意象诗话 　　1 《沁园春?雪》 　　1. 了解词的一般特点，体会本词语言的准确性； 　　2. 掌握本词写景、议论、抒情相结合的写法。 　　3.在诵读中体会作者宽阔的胸怀，宏大的气魄，坚定的信心，充分获得审美的愉悦。 　　掌握本词中写景、议论、抒情相结合的写法； 　　通过分析与诵读，体会作者宽阔的胸怀，宏大的气魄，坚定的信心。 　　一、课前导入 　　岑参有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的欣喜，李白有“燕山雪花大如雪，纷纷吹落轩辕台”的豪迈，柳宗元有“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的无奈。雪在诗篇里是诗人情趣的寄托，人格的化身，今天我们也要一起去感受一篇气势恢弘的词——《沁园春?雪》。 　　二、相关文体知识和写作背景 　　1. 关于词 　　词是一种韵文形式，由五言诗、七言诗和民间歌谣发展而成，起源于唐代，盛于宋代。原是配乐歌唱的一种诗体，句的长短随着歌调而改变，因此又叫长短句。每首词都有固定的字数、句数、段数、韵律、平仄，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如：沁园春、虞美人、水调歌头等。一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。 　　那么，现在你能结合词的相关知识说说对“沁园春?雪”这个题目的认识吗？ 　　答：“沁园春”是词牌名；“雪”是这首词的题目。 　　2. 如何朗诵《沁园春?雪》？ 　　你是如何朗读这首词的？下面请同学们听一听这篇课文的朗读录音，再次体会作者所要表达的情感。 　　听完了朗读录音，同学们想不想读得和老师一样好甚至比老师还好呢？ 　　你知道怎样读一首词才能读出感情和和谐的节奏吗？ 　　①要读准字音理解文意； 　　②要了解作者的写作背景； 　　③在理解品味诗歌的基础上把握朗读的语调和语速。 　　再次朗读课文，体会作者的情感，注意停顿和重读哦！ 　　北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。 　　望/长城/内外，惟余/莽莽； 　　大河/上下，顿失/滔滔。 　　山舞/银蛇，原驰/蜡象，欲与/天公/试比高。 　　须/晴日，看/红妆素裹，分外/妖娆。 　　江山/如此多娇， 　　引/无数英雄/竞折腰。 　　惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗宋祖，稍逊/风骚。 　　一代天骄，成吉思汗，只识弯弓/射大雕。 　　俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。 　　“北国风光……分外妖娆。”以豪迈的语调来朗读。“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”“俱往矣，数风流人物，还看今朝”要用赞颂、高昂的语气来朗诵。但，是不是要一味的激情澎湃呢？不是的，“惜秦皇汉武……只识弯弓射大雕。”就要用稍带批评的口吻来朗诵。 　　3. 了解写作背景，整体感知诗词内容 　　写作背景： 　　这首词的写作时间是1936年2月。毛泽东在青年时代就有“自信人生二百年，会当击水三千里”的鸿鹄大志，1925年在长沙分析了当时的革命形势后，面对生机勃勃的辽阔大地，他感慨万千，写下了“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”在11年后，也就是1936年2月，毛泽东准备率领抗日先锋队东渡黄河开赴抗日最前线，渡河前适逢大雪，他于雪后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上观察地形，面对祖国的大好河山，胸中豪情激荡，满怀战胜敌人的坚定信念，写下了这首气壮山河的壮丽诗篇，作了有力的回答，道出了自己的心声。1945年8月，抗战胜利后，毛主席亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛主席就把这首《沁园春?雪》抄给他，随后在《新民晚报》公开发表，并迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。 　　这首诗词分为上下两阕，你知道上阕重点写的是什么？下阕重点写的是什么？ 　　上阕：描写北国雪景，赞美了祖国的大好河山； 　　下阕：纵论古代英雄，抒发了自己的抱负。 　　继续思考： 　　问题一：这首词写景、抒情、议论相结合，但上、下两阕各有侧重，上阕侧重于什么，下阕又侧重于什么？ 　　问题二：上阕写的是什么地域什么景色？试按对景色的概括写、具体写、想象写的脉络，把它分为三个层次。 　　问题三：下阕如何引入对人物的评论，评论了哪些古人？又评论了哪些今人？试按此线索也将它分为三个层次。 　　问题一答：上阕侧重于写景，下阕侧重于抒情、议论。 　　问题二答：上阕写北方的雪景。分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间七句具体写，气势磅礴，生机盎然；后三句写想象中的景色，红白交映，艳丽多姿。 　　问题三答：下阕评论了秦皇汉武，唐宗宋祖和成吉思汗这些古代帝王，又评论了今天的人民大众。分三层：第1层是“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”两句。第2层从“惜秦皇汉武”到“只识弯弓射大雕”。第3层从“俱往矣”到结束。 　　三、品读词的上阕 　　1. 前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？ 　　总写北国雪景。“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写出了视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。 　　2. “望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎会　　义教语文九上教学用书：第一单元单元说明 　　本单元在七年级上、 下册新诗教学的基础上， 相对集中学习新诗， 进一步培养学生对诗歌 　　的兴趣和鉴赏能力。 　　《沁园春雪》是一首写景抒怀之作。它描写雄伟壮阔而又妖姬美好的北国雪景，纵论历史 　　上的英雄人物， 抒发了诗人对祖国壮丽山河的热爱之情， 表达了诗人作为革命领袖的伟大抱负 　　和坚定信心。全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美， 气势恢宏， 感情奔放，

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