语文8年级下册《小石潭记》说课稿 新部编版 人教版八年级语文下册招教面试

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本文导读目录：

1、部编版语文八年级下册第10课《小石潭记》电子课本+微课+知识点+图文解读+同步练习

2、部编版初中八年级下册语文《小石潭记》课件【三篇】

3、语文8年级下册《小石潭记》说课稿 新部编版 人教版八年级语文下册招教面试

　　要免费试题，请关注试题大仓库！凡所应有，无所不有，是我们的目标。初中语文小学试题初中试题中考试题！关注本号可每天收到各种资料。 　　电子教材 　　点击图片→查看大图 　　▼▼▼ 　　微课视频 　　课文知识点 　　一、作者简介 　　柳宗元（773~819），字子厚，唐代文学家，世称“柳河东”。唐代古文运动的倡导者，主张“文以明道”，注重文学的社会功能，“唐宋八大家”之一。今存《柳河东集》。 　　二、故事背景 　　柳宗元因受王叔文政治革新集团牵累，被贬为永州司马。在永州的十年间，他以山水为寄托，遍游附近的奇山异水，写下了文笔清秀、富有诗情画意的游记作品“永州八记”。《小石潭记》就是其中之一。 　　三、文言知识积累 　　（一）通假字 　　日光下澈 　　“澈”通“彻”，穿过，透。 　　（二）古今异义 　　1.全石以为底 　　古义：把……作为；今义：认为 　　2.乃记之而去 　　古义：离开；今义：往 　　3.崔氏二小生 　　古义：青年，后生；今义：戏曲艺术中的一种角色 　　4.不可久居 　　古义：停留；今义：住 　　（三）一词多义 　　1.清：水尤清冽（清澈，形容词） 　　以其境过清（凄清，冷清，形容词） 　　2.可：潭中鱼可百许头（大约，副词） 　　不可久居（能够，动词） 　　3.环：如鸣佩环（玉环，名词） 　　竹树环合（环绕，动词） 　　4.以：全石以为底（把，介词） 　　以其境过清（因为，介词） 　　5.从：从小丘西行百二十步（自，介词） 　　隶而从者（跟从，动词） 　　6.差：参差披拂（长短、高低、大小不齐，形容词） 　　其岸势犬牙差互（交错，动词） 　　（四）词类活用 　　1.从小丘西行百二十步 　　方位名词作状语，向西 　　2.皆若空游无所依 　　名词作状语，在空中 　　3.斗折蛇行 　　名词作状语，斗，像北斗七星那样；蛇，像蛇爬行那样 　　4.凄神寒骨 　　形容词的使动用法，凄，使……凄凉；寒，使……感到寒冷 　　5.心乐之 　　意动用法，以……为乐 　　6.其岸势犬牙差互 　　名词作状语，像狗的牙齿那样 　　7.近岸 　　形容词作动词，靠近 　　（五）文言句式 　　1.倒装句 　　卷石底以出。（主谓倒装，即“石底卷以出”，意为“石底有些部分翻卷起来，高出水面”。） 　　全石以为底。（宾语前置，即“以全石为底”，意为“以整块石头为底”。） 　　2.省略句 　　以其境过清，不可久居，乃记之而去。 　　（省略主语，即“（余）以其境过清，不可久居，” 乃记之而去。”） 　　（六）成语积累 　　1.斗折蛇行：像北斗七星那样曲折、像蛇爬行那样弯曲。形容道路曲折蜿蜒。 　　2.犬牙差互：形容地形交界处像狗的牙齿一样互相交错。 　　（七）名句积累 　　1.青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 　　2.潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 　　3.日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 　　4.寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。 　　四、课文翻译 　　原文： 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。 　　篁竹：成林的竹子。篁(huánɡ)，竹林。 　　如鸣佩环：好像人身上佩带的玉佩玉环碰撞发出的声音。佩、环，都是玉制的装饰品。 　　清冽：清凉。冽(liè)，寒冷。 　　译文：从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像人身上佩带的玉佩玉环碰撞发出的声音，心里很高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路，往下看见一个小潭，潭水特别清凉。 　　原文：全石以为底，近岸，卷石底以出,为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 　　全石以为底：(潭)以整块石头为底。 　　卷石底以出：石底有些部分翻卷起来，高出水面。 　　为坻，为屿，为嵁，为岩：成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。坻(chí)，水中高地。屿(yǔ)，小岛。嵁(kān)，不平的岩石。 　　蒙络摇缀，参差披拂：覆盖、缠绕、摇晃、连结，参差不齐，随风飘荡。 　　译文：（潭）以整块的大石为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷起来，高出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树木和翠绿的藤蔓，覆盖、缠绕、摇晃、连结，参差不齐，随风飘荡。 　　原文： 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 　　可百许头：大约有一百来条。可，表示估计数目。许，表示数目不确定。 　　日光下澈，影布石上：阳光直照到水底，鱼的影子映在石上。澈，穿过，透。现在写作“彻”。 　　佁然不动：呆呆地一动不动。佁(yǐ)然，愣住的样子。 　　俶尔远逝：忽然间游到远处去了。俶(chù)尔，忽然。 　　往来翕(xī)忽：来来往往轻快敏捷。 　　译文：潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依托似的。阳光直照到水底，鱼的影子映在石上，呆呆地一动不动；又忽然间游到远处去了，来来往往轻快敏捷，好像在和游人逗乐。 　　原文：潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见 。其岸势犬牙差互，不可知其源。 　　斗折蛇行，明灭可见：(溪流)曲曲折折，一段看得见，一段又看不见。斗折，像北斗七星那样曲折。蛇行，像蛇爬行那样弯曲。 　　犬牙差(cī)互：像狗的牙齿那样互相交错。 　　译文：向小石潭的西南方看去，（溪流）曲曲折折，一段看得见，一段又看不见。溪岸像狗的牙齿那样互相交错，无法知道它的源头在哪里。 　　原文：坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃 。以其境过清 ，不可久居，乃记之而去。 　　凄神寒骨，悄怆幽邃：(感到)心神凄凉，寒气透骨，寂静极了，幽深极了。悄怆，寂静得让人感到忧伤。邃(suì)，深。 　　清：凄清，冷清。 　　译文：坐在小石潭边上，四面竹子树林围绕着，寂静寥落，没有旁人，使人心神凄凉，寒气透骨，寂静极了，幽深极了。因为这里的环境太凄清，不可以久留，于是记下了这番景致就离开了。 　　原文：同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生 ：曰恕己，曰奉壹。 　　隶而从者，崔氏二小生：随从我的人，有姓崔的两个年轻人。隶，随从。 　　译文：一同去游览的人：吴武陵，龚古，我的弟弟宗玄。随从我的人，有姓崔的两个年轻人：一个名叫恕己，一个名叫奉壹。 　　五、问题归纳 　　1.第一自然段描写了哪些景物?作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词? 　　写了空竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。用“隔”“闻”“伐”‘取”‘见”等动词，写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处。为下文写环境的“寂寥无 人”“其境过清”埋下伏笔。 　　2. 第二自然段所写潭水有什么特点?作者是怎样描写的? 　　清澄。作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。通过具体景物，用静止和活动的画面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。你看鱼儿在水里游，就像在空中浮游没有凭依一样。这就写出了水的清，清到仿佛透明的程度。太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了水的清澄。这里虽然没有正面写水，可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描绘，真正地写出了水清。就像画家在画风的时候，用树枝飘向一边表示风一样，是一种形象化的表现手法。这种写景的方法叫侧面描写。 　　3. 作者是怎样写鱼的?这段描写渗透了作者怎样的感情? 　　作者采用动、静相结合的方法，先描出生动的画面，再加上拟人化的手法。先写鱼儿呆呆地一动不动，“佁然”就是呆呆的样子。潭底石头上印着清晰的鱼影儿，这是静止的画面；忽然，一些鱼飞快地窜往远处，一会儿游到这儿，一会儿游到那儿，非常活跃，这是活动的画面。这些鱼儿，又好像跟游人同样的快乐，这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。 　　4. 如何理解小溪的“明灭可见”? 　　因为小溪是那样曲折，所以望过去一段看得见，一段看不见。看得见的一段水面反映着天光云影，所以明亮；看不见的一段光亮就灭了。一明一灭，非常精确地写出了作者所看到的特征。 　　5. “凄神寒骨，悄怆幽邃”在本文中有什么作用？ 　　不仅高度概括了小石潭环境清幽的特点，也含蓄地表达了作者忧伤悲凉、凄苦的心境，寓情于景，是全文的点睛之笔。 　　6. 文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，这一乐一忧似难相容，该如何理解？ 　　柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他思想感情的主调。寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情，所以这里的乐只是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。 　　7.文中作者运用多种方法绘景，试举例说明。 　　（1）点面结合。写石“全石以为底”是面，“为坻，为屿，为嵁，为岩”是点。 　　（2）动静结合。写鱼“影布石上，佁然不动”是静，“俶尔远逝，往来翕忽”是动，静中有动，更显环境的雅静。 　　（3）虚实结合。“潭中鱼可百许头……似与游者相乐”，表面写鱼，其实也在写水，鱼为实，水为虚，以实写虚。 　　六、课文主题 　　本文通过对小石潭优美、幽深景物的描绘，表达了作者孤寂悲凉、忧伤抑郁的情感。 　　课后习题参考答案 　　一、游记的线索：发现小潭（闻声 见形）→潭中景物（水 石 树 鱼）→小潭源流（溪身岸势）→潭中气氛（气氛 感受）背诵略。 　　点拨：文章紧紧围绕“小潭”组织材料，仔细阅读文章，从中找出围绕“小潭”都写了哪些内容，是按照怎样的顺序来组织材料的。 　　二、文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”。由“乐”到“忧”。“乐”是“忧”的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他的感情基调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。 　　点拨：文章前后内容的感情基调非常明确，关键是结合作者的经历来理解作者当时的情感状态，然后再分析这种表面上“乐”与实际上“忧”的情感。 　　三、示例：小石潭给人“美”的享受：小石潭自身的美，周围环境的美，潭中景物的美，小石潭源流的美。感受略。 　　四、1.西：方位名词作状语，向西。 　　2.斗：名词作状语，向北斗星那样。 　　蛇：名词作状语，像蛇那样。 　　3.犬牙：名词作状语，像狗的牙齿那样。 　　4.凄、寒：形容词的使动用法，使……凄凉；形容词的使动用法，使……寒冷。 　　五、这段是文章最精彩的部分，属于“定点特写”。在这幅极美的画面中，作者写鱼，从字面上看是在写鱼，但透过字面，却令我们不能不对清澈的潭水留下极深的印象。这种游鱼和潭水相互映衬的写法，收到了很好的艺术效果。同时，游动的鱼一会儿静止不动，一会儿忽然游向远处，好像同游人一同享受着快乐。读到这里，我们又不能不从游鱼联想到作者的欢悦心情。这种由情入景，由景及情的写法极具感染力。 　　译文：潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠也没有，阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。鱼呆呆的，一动不动，忽然间向远处游去，来来往往轻快敏捷，好像在和游人逗乐。 　　图文解读 　　点击图片→查看大图 　　▼▼▼ 　　同步练习 　　一、注音： 　　篁（ ） 佩（ ） 洌（ ） 　　坻（ ） 屿（ ） 佁（ ） 　　翕（ ） 邃（ ） 寥（ ） 　　俶（ ） 怆（ ） 嵁（ ） 　　二、解释下列句子中加点的词语。 　　⑴下见小潭 　　⑵隔篁竹 　　⑶如鸣佩环 　　⑷心乐之 　　⑸水尤清洌 　　⑹近岸，卷石底以出 　　⑺青树翠蔓，蒙络摇缀 　　⑻参差披拂 　　⑼潭中鱼可百许头 　　⑽日光下彻，影布石上 　　⑾佁然不动 　　⑿俶尔远逝 　　⒀似与游者相乐 　　⒁潭西南而望 　　⒂斗折蛇行 　　⒃寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃 　　⒄以其境过清，不可久居，乃记之而去 　　⒅隶而从者 　　三、填空： 　　1、《小石潭记》选自________，作者________，字________，唐代________人，著名文学家，世称“柳河东”，“________”之一，他擅长于写 ，本文按游览的顺序生动地描写出小石潭环境景物的幽美和静谧，抒发了作者贬官失意的孤凄之情。此文写于作者被贬为永州司马期间，这一时期所写山水游记统称_______ 。本文是其中的第 篇。 　　2、课文多角度描写景物，其艺术手法主要有： 　　①点面结合。如写石：“________”是面，“为坻、为屿、为嵁、为岩”是点。 　　②远近交错。如写潭：“闻水声”是远，“下见小潭”是近。 　　③动静结合。如写鱼：“影布石上”是静，“________”是动。 　　④虚实相生。如“潭中鱼可百许头”表面写________，实为写________，以实写虚，虚实相应成趣。 　　3、《小石潭记》的“记”是一种文体,可记叙描写,也可 ，是属于 的范畴。 　　四、用原文回答： 　　①、作者是怎样发现小石潭的？ 　　②、小石潭的全貌是怎样的？ 　　③、 游鱼和潭水有什么特点？ 　　五、理解课文 　　1、选出没有比喻意义的一句是（ ） 　　A、如鸣佩环，心乐之 　　B、斗折蛇行，明灭可见 　　C、卷石底以出 　　2、分析理解不恰当的是（ ） 　　A、作者隔着篁竹能找到小石潭，是小潭的流水声吸引了他。 　　B、“全石以为底”就是说潭底全部都是石头。 　　C、“寂寥”、“凄”、“寒”等词其实都是写心境的，暗示自己的遭遇，流露出一种孤独感。 　　D、文章表现了高洁、幽邃、凄凉之美。 　　3、下面各组句子中加点词意思相同的一组是( ) 　　A． 乃记之而去 岳阳楼记 　　B． 明灭可见 才美不外见 　　C．以其境过清 不能以游堕事 　　D． 潭中鱼可百许头 先生不知何许人也 　　4、与“以其境过清”中的“以”字的意义用法相同的一项是 ( ) 　　A．全石以为底 B．卷石底以出 　　C．属予作文以记之 D．不以物喜 　　5、下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（ ）A．本文渲染了寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛，抒发作者悲凉凄怆的心绪。 B．第一段作者围绕着“石”来写，在移动变换中引导我们去领略不同的景致。C．第二段写了游鱼、阳光和影子，动静结合，展现生动的画面，目的是表现鱼的活跃、可爱。D．柳宗元被贬失意，心情抑郁，所以认为小石潭“不可久居”。其实作者笔下的小石潭风景如画，如果我们能跨越时空到此一游，或许会流连忘返。 　　6、用“／”划出下列句子的朗读节奏。 　　青 树 翠 蔓，蒙 络 摇 缀，参 差 披 拂。 　　潭 中 鱼 可 百 许 头，皆 若 空 游 无 所 依， 　　潭 西 南 而 望，斗 折 蛇 行，明 灭 可 见。 　　其 岸 势 犬 牙 差 互，不 可 知 其 源。 　　坐 潭 上，四 面竹树 环 合，寂 寥 无 人， 　　凄 神 寒 骨，悄 怆 幽 邃。 　　以 其 境 过 清，不 可 久 居，乃 记 之 而 去。 　　六、用现代汉语翻译句子的意思。 　　（1）隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。 　　（2）伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。 　　（3）坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。 　　（4）日光下彻，影布石上，佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。 　　（5）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 　　（6）其岸势犬牙差互，不可知其源。 　　七、理解课文，回答问题 　　1、写侧面描写潭水清澈的句子？ 　　2、本文是按什么顺序来写的？突出地表现了“小石潭”的什么特点？ 　　3、第二段写了潭水的什么特点？用的什么写法？好处是什么？ 　　4、《小石潭记》中最能体现作者暂时忘忧的愉快心情的句子是： 　　5、写游鱼自由轻灵游动的姿态的句子是： 　　6、表现地理环境使作者内心忧伤凄凉的句子是： 　　7、久坐潭边游人会有怎样的感受？： 　　8、文章的点睛之笔是: 　　9、小石潭的气氛用两个字概括为 　　10、小石潭的主要特征： 　　11、“凄神寒骨，悄怆幽邃”八个字高度概括了小石潭的什么氛围，表现了作者怎样的心情？ 　　12、既能高度概括小石潭的气氛，又含蓄表达作者悲凉凄苦心境的句子： 　　13、作者开头说“心乐之”，为什么在第四段又写“悄怆幽邃”？ 　　14、对“佁然不动；俶而远逝，往来翕忽” 进行赏析？ 　　15、本文是一篇借景抒情的山水游记，试说说作者观鱼和游览结束时的不同心情。 　　16、如果你能经“时空隧道”返回到唐朝，并与柳宗元在小石潭相见，听他倾诉内心的郁闷悲怆之情后，说几句劝慰的话。其中要恰当引述苏轼的《水调歌头》(明月几时有)中的相关名句。(限在40字以内) 　　17、为了发展旅游事业，当地拟开发小石潭景点，请你根据文章内容为该景点写一则简介。 　　18、作者抓住小石潭的________________特点，写出了自己_____的感受。 　　19、读了第②段文字，你最深的感受是：_______________________ 　　20、古诗词中，有许多像本文一样将思想情感融入自然景物描绘中的名句，请写出你最喜欢的相连的两句，并简要赏析。 　　21、选文第二段“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”描绘了一幅美丽的图画，作者在画面中给我们展示的是什么? 　　22、选文表达了什么样的情感?在表现情感时运用了什么表现手法? 　　23、品味下面句子的精彩之处。 　　句子：潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 　　《小石潭记》练习题答案 　　一、注音： 　　篁（huáng） 佩（pèi） 洌（liè） 坻（ chí ） 　　屿（ yǔ ） 佁（yǐ） 翕（ xī ） 邃（ suì） 　　寥（ liáo ） 俶（ chù ） 怆（ chuàng ） 嵁（kān） 　　二、解释下列句子中加点的词语。 　　⑴下见小潭 看见 　　⑵隔篁竹 竹林 　　⑶如鸣佩环 好像 　　⑷心乐之 以……为乐 　　⑸水尤清洌 格外 清澈 　　⑹近岸，卷石底以出 靠近，动词 而，表承接，不译 　　⑺青树翠蔓，蒙络摇缀 翠蔓：翠绿的茎蔓 蒙：覆盖 络：缠绕 摇：摇动 缀：连结 　　⑻参差披拂 高低不平 　　⑼潭中鱼可百许头 大约，大概 左右 　　⑽日光下彻，影布石上 向下 映 　　⑾佁然不动 呆呆的样子 　　⑿俶尔远逝 忽然 　　⒀似与游者相乐 嬉戏，逗乐 　　⒁潭西南而望 向西南 　　⒂斗折蛇行 像北斗星那样 像长蛇爬行那样 　　⒃寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃 寒：使……寒 　　悄怆：忧伤的样子 幽： 幽静 邃： 深远 　　⒄以其境过清，不可久居，乃记之而去 因为 凄清，冷清 停留 副词，就 代词，指小石潭的景物 连词，表顺承，不译 离开 　　⒅隶而从者 随从 跟随 　　三、填空： 　　1、《小石潭记》选自_《全唐文》，作者_柳宗元_，字__子厚__，唐代__河东人，著名文学家，世称“柳河东”，“唐宋八大家”之一，他擅长于写山水游记，本文按游览的顺序生动地描写出小石潭环境景物的幽美和静谧，抒发了作者贬官失意的孤凄之情。此文写于作者被贬为永州司马期间，这一时期所写山水游记统称_《永州八记》。本文是其中的第 四 篇。 　　2、课文多角度描写景物，其艺术手法主要有： 　　①点面结合。如写石：“_全石以为底_”是面，“为坻、为屿、为嵁、为岩”是点。 　　②远近交错。如写潭：“闻水声”是远，“下见小潭”是近。 　　③动静结合。如写鱼：“影布石上”是静，“_俶尔远逝 ”是动。 　　④虚实相生。如“潭中鱼可百许头”表面写__鱼_，实为写__水_，以实写虚，虚实相应成趣。 　　4、《小石潭记》的“记”是一种文体,可记叙描写,也可 抒情、议论，是属于 散文 的范畴。 　　四、用原文回答： 　　①、作者是怎样发现小石潭的？ 　　隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。 　　②、小石潭的全貌是怎样的？ 　　全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。 　　③、 游鱼和潭水有什么特点？ 　　潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动;俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 　　五、理解课文 　　1、选出没有比喻意义的一句是（ C ） 　　A、如鸣佩环，心乐之 　　B、斗折蛇行，明灭可见 　　C、卷石底以出 　　2、分析理解不恰当的是（ C ） 　　A、作者隔着篁竹能找到小石潭，是小潭的流水声吸引了他。 　　B、“全石以为底”就是说潭底全部都是石头。 　　C、“寂寥”、“凄”、“寒”等词其实都是写心境的，暗示自己的遭遇，流露出一种孤独感。 　　D、文章表现了高洁、幽邃、凄凉之美。 　　3、下面各组句子中加点词意思相同的一组是( C ) 　　A． 乃记之而去 岳阳楼记 　　B． 明灭可见才美不外见 　　C．以其境过清 不能以游堕事 　　D． 潭中鱼可百许头 先生不知何许人也 　　4、与“以其境过清”中的“以”字的意义用法相同的一项是 ( D ) 　　A．全石以为底 B．卷石底以出 　　C．属予作文以记之 D．不以物喜 　　5、下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（ C ）A．本文渲染了寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛，抒发作者悲凉凄怆的心绪。 B．第一段作者围绕着“石”来写，在移动变换中引导我们去领略不同的景致。C．第二段写了游鱼、阳光和影子，动静结合，展现生动的画面，目的是表现鱼的活跃、可爱。D．柳宗元被贬失意，心情抑郁，所以认为小石潭“不可久居”。其实作者笔下的小石潭风景如画，如果我们能跨越时空到此一游，或许会流连忘返。 　　6、用“／”划出下列句子的朗读节奏。 　　青 树 /翠 蔓，蒙 络/ 摇 缀，参 差 /披 拂。 　　潭 中 鱼 /可 百 许 头，皆 若 空 游 /无 所 依， 　　潭 /西 南/ 而 望，斗 折/ 蛇 行，明 灭 可 见。 　　其 岸 势/ 犬 牙 差 互，不 可 知 /其 源。 　　坐 潭 上，四 面/ 竹 树 环 合，寂 寥 无 人， 　　凄 神 /寒 骨，悄 怆/ 幽 邃。 　　以 /其 境 过 清，不 可 久 居，乃/ 记 之 而 去。 　　六、用现代汉语翻译句子的意思。 　　（1）隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。 　　隔着竹林听见流水声，好像人身上佩带的玉佩玉环相碰击发出的声音，（我）心里很喜欢它。 　　（2）伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。 　　砍伐竹子开出道路，往下见到一个小潭，水特别清澈透明。 　　（3）坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。 　　坐在石潭上，四下里竹子树木包围着，静悄悄的没有其他人，使人心神凄楚，寒透骨节，寂静极了，幽深极了。 　　（4）日光下彻，影布石上，佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。。 　　阳光往下一直照到潭底，鱼儿的影子倒映在石上，呆呆地一动不动；忽然间向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像跟游览的人逗乐。 　　（5）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 　　青葱的树木，翠绿的茎蔓，覆盖、缠绕、摇动、连接着，参差不齐，随风飘荡。 　　（6）其岸势犬牙差互，不可知其源。 　　那石岸的形状象狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。 　　七、理解课文，回答问题 　　1、写侧面描写潭水清澈的句子？ 　　潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动;俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 　　2、本文是按什么顺序来写的？突出地表现了“小石潭”的什么特点？ 　　游览的先后顺序。 特点：石奇、水清、鱼活、溪流曲折、环境凄美。 　　3、第二段写了潭水的什么特点？用的什么写法？好处是什么？ 　　特点：清、澄。写法：侧面描写，通过写游鱼、阳光、影子描写潭水。好处：无一字写水，但无处不在写水。 　　4、《小石潭记》中最能体现作者暂时忘忧的愉快心情的句子是： 　　“似与游者相乐”。 　　5、写游鱼自由轻灵游动的姿态的句子是： 　　潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 　　6、表现地理环境使作者内心忧伤凄凉的句子是： 　　凄神寒骨，悄怆幽邃。 　　7、久坐潭边游人会有怎样的感受？： 　　凄神寒骨，悄怆幽邃。 　　8、文章的点睛之笔是:凄神寒骨，悄怆幽邃。 　　9、小石潭的气氛用两个字概括为 凄清 　　10、小石潭的主要特征： 全石为底、潭水清澈、竹树环合（幽静） 　　11、“凄神寒骨，悄怆幽邃”八个字高度概括了小石潭的什么氛围，表现了作者怎样的心情？ 　　凄清寂静 寂寞忧伤 　　12、既能高度概括小石潭的气氛，又含蓄表达作者悲凉凄苦心境的句子： 　　“凄神寒骨，悄怆幽邃 　　13、作者开头说“心乐之”，为什么在第四段又写“悄怆幽邃”？ 　　因为作者参与改革失败后被贬，心中愤懑不平，因而凄苦是感情主调。寄情山水是为了摆脱这种心情，但欢乐是暂时的，一经凄清环境触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。 　　14、对“佁然不动；俶而远逝，往来翕忽” 进行赏析？ 　　这几句描写游鱼，动静结合，充分显示出游鱼的情趣；也间接地表现了小石潭水的清澈。 　　15、本文是一篇借景抒情的山水游记，试说说作者观鱼和游览结束时的不同心情。 　　观鱼和游览结束时的不同心情，一乐一忧似难相容。而本文中，乐是忧的另一种表现形式，凄苦才是作者感情的主调。作者借情山水正是为了摆脱他抑郁的心情，但这种暂时的欢快一经凄清环境的触发，忧伤、悲凉的心境又会流露出来。 　　16、如果你能经“时空隧道”返回到唐朝，并与柳宗元在小石潭相见，听他倾诉内心的郁闷悲怆之情后，说几句劝慰的话。其中要恰当引述苏轼的《水调歌头》(明月几时有)中的相关名句。(限在40字以内) 　　人有悲欢离合，月有阴晴圆缺．此事古难全 。 　　将此诗句融入其中更好 　　17、为了发展旅游事业，当地拟开发小石潭景点，请你根据文章内容为该景点写一则简介。 　　示例：小石潭位于小丘西南面120步，这里石奇水清，游鱼相戏，四周著述环抱，环境十分优美，是观光旅游、愉悦心情的好去处。唐代文学家柳宗元曾来过这里，写下了千古传诵的优美散文《小石潭记》。小石潭由此闻名遐迩。 　　18、作者抓住小石潭的__幽静_特点，写出了自己幽深冷寂，孤凄悲凉的感受。 　　19、读了第②段文字，你最深的感受是：示例：看到游鱼的怡然自得，我的灵魂仿佛得到了净化。__开放性试题，答案不唯一。(能写出自己的独特体验和个性化的感受即可)____________________ 　　20、古诗词中，有许多像本文一样将思想情感融入自然景物描绘中的名句，请写出你最喜欢的相连的两句，并简要赏析。 　　示例：山随平野尽，江人大荒流。用“随”“入”两字将“山”、“江”、“半野”、“大荒”四个意象贯穿，抽绘出气势磅礴的万里长江图，抒发了诗人离家渐远、乡情渐浓的思乡情。 　　21、选文第二段“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”描绘了一幅美丽的图画，作者在画面中给我们展示的是什么?游鱼、清澈的水 　　22、文章表达了什么样的情感?在表现情感时运用了什么表现手法? 　　乐、悲(由乐到悲)表现手法：寓情于景(或情景交融) 　　23、品味下面句子的精彩之处。 　　句子：潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 　　示例：写潭西南边的小溪，作者抓住了它的特征，用了 “斗折”、“蛇行”、“犬牙差互”三个比喻，把小溪的特征形象地再现出来，非常真切。既肖其貌，又传其神，给人以鲜明的印象。 　　●●● END ●●● 　　往期推荐 　　部编版语文八年级下册第24课《唐诗三首》同步练习及参考答案 　　部编版语文八年级下册第24课《唐诗三首》知识点+图文解读 　　部编版语文八年级下册第23课《马说》同步练习及参考答案 　　部编版语文八年级下册第23课《马说》知识点+图文解读 　　部编版语文八年级下册第22课《礼记》二则 同步练习及参考答案 　　部编版语文八年级下册第22课《〈礼记〉二则》知识点+图文解读 　　部编版语文八年级下册第21课《庄子》二则同步练习及参考答案 　　部编版语文八年级下册第21课《庄子》二则 知识点+图文解读 　　部编版语文八年级下册第20课《一滴水经过丽江》同步练习及参考答案 　　部编版语文八年级下册第20课《一滴水经过丽江》知识点+图文解读 　　部编版语文八年级下册第19课《登勃朗峰》同步练习及参考答案 　　部编版语文八年级下册第19课《登勃朗峰》知识点+图文解读 　　部编版语文八年级下册第18课《在长江源头各拉丹冬》同步练习及参考答案 　　部编版语文八年级下册第18课《在长江源头各拉丹冬》知识点+图文解读 　　部编版语文八年级下册第17课《紫藤萝瀑布》同步练习及参考答案 　　部编版语文八年级下册第17课《壶口瀑布》知识点+图文解读 　　部编版语文八年级下册第16课《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》同步练习及参考答案 　　部编版语文八年级下册第16课《庆祝奥林匹克运动复学25周年》知识点+图文解读 　　部编版语文八年级下册第15课《我一生中的重要抉择》同步练习及参考答案 　　部编版语文八年级下册第15课《我一生中重要的抉择》知识点+图文解读 　　部编版语文八年级下册第14课《应有格物致知精神》同步练习及参考答案 　　部编版语文八年级下册第14课《应有格物致知精神》知识点+图文解读 　　部编版语文八年级下册第13课《最后一次讲演》同步练习及参考答案 　　部编版语文八年级下册第13课《最后一次讲演》知识点+图文解读 　　部编版语文八年级下册第12课《<诗经>两首》同步练习及参考答案 　　部编版语文八年级下册第12课《<诗经>两首》知识点+图文解读 　　部编版语文八年级下册第11课《核舟记》同步练习及参考答案 　　部编版语文八年级下册第11课《核舟记》知识点+图文解读 　　部编版语文八年级下册第10课《小石潭记》同步练习及参考答案 　　部编版语文八年级下册第10课《小石潭记》知识点+图文解读 　　部编版语文八年级下册第9课《桃花源记》同步练习及参考答案 　　部编版语文八年级下册第9课《桃花源记》知识点+图文解读 　　部编版语文八年级下册第8课《时间的脚印》同步练习及参考答案 　　部编版语文八年级下册第8课《时间的脚印》知识点+图文解读 　　部编版语文八年级下册第7课《大雁归来》同步练习及参考答案 　　部编版语文八年级下册第7课《大雁归来》知识点+图文解读 　　部编版语文八年级下册第6课《阿西莫夫短文两篇》同步练习及参考答案 　　部编版语文八年级下册第6课《阿西莫夫短文两篇》知识点+图文解读 　　部编版语文八年级下册第5课《大自然的语言》同步练习及参考答案 　　部编版语文八年级下册第5课《大自然的语言》知识点+图文解读 　　部编版语文八年级下册第4课《灯笼》同步练习及参考答案 　　部编版语文八年级下册第4课《灯笼》知识点+图文解读 　　部编版语文八年级下册第3课《安塞腰鼓》同步练习及参考答案 　　部编版语文八年级下册第3课《安塞腰鼓》知识点+图文解读 　　部编版语文八年级下册第2课《回延安》同步练习及参考答案 　　部编版语文八年级下册第2课《回延安》知识点+图文解读 　　部编版语文八年级下册第1课《社戏》同步练习及参考答案 　　部编版语文八年级下册第1课《社戏》知识点+图文解读 　　人教版英语八年级下册电子课本 　　北师大版数学八年级下册电子课本 　　部编语文八年级下册电子课本 　　文章来源： 　　本文系转载，原作者：告知帮您署 　　本文由公众号试题库大(stkuda）编辑，转载请注明出处) 　　致原创作者:若发现误侵了您原创保护版权，应系第三方原因,请联系,马上删除!谢谢! 　　投稿：1806373970@qq.com；商务合作：QQ1806373970 　　长按二维码关注初中试题库大(stkuda)公众号 　　关注语文试题与作文（stzuowen） 　　关注小学满分100公众号　　【导语】现代教育学提出了计算机辅助教学，这既向广大教师提出了挑战，也给广大教育工作者提供了现代教学手段。在利用课件进行教学时，教学内容要具有直观性，要使媒体内容一目了然，在课堂上常常直接出示本节课的主题，直观性有助于提高教学效果、传承教学资源。下面是®无忧考网整理的部编版初中八年级下册语文《小石潭记》课件，欢迎阅读与借鉴。 　　【篇一】 　　【教学目标】 　　1.利用工具书疏通文意，整体感知课文内容 　　2.通过阅读文章激发热爱自然的情感,培养审美情趣 　　【教学重点】 　　1.通过反复诵读，推敲、揣摩、品味小石潭的特点 　　2.仔细体会景物描写的特点,感悟作者贬谪后的孤凄悲凉 　　【教学难点】 　　1.体会文章抓住景物的特征移步易景的写法 　　2.品味文章情景交融的写作特点 　　【教学过程】 　　1.借助背景相关的《江雪》，导入文本 　　学生背诵柳宗元的诗《江雪》“千山鸟飞绝,万径人踪灭孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”分析指出这首诗中能表现作者心境的是哪些字,并结合这首诗的意境说明原因? 　　(表现作者心境的是“孤”和“独”两个字在孤寂、冷清、高远宏阔的背景下,诗中的主人公在“钓寒江雪”,这就是诗人当年参与改革失败被贬时的心情写照前人说“远在江湖砺心志,古来贬官多妙文”：柳宗元被贬永州做司马期间也写了诸多的优秀作品，代表作有《永州八记》等名篇本文是《永州八记》之一，这些作品中作者借景抒怀，与这首诗的思想感情相一致) 　　2.指导学生阅读初步把握文意： 　　(1)教者范读,引领正音(要求：学生在文中圈出易错、难读的字) 　　(2)学生自由朗读，揣摩理解文意(读出感兴趣的内容，读出疑惑问题) 　　(3)学生自主阅读助读提示： 　　①作者及随行人员砍伐竹子的原因是什么?(清脆悦耳的水声，带来的内心的喜悦，向往是伐竹的动力) 　　②文章都描写了哪些与小石潭相关的景物?(设计此题目的在于引导学生细致阅读文本:抓住水、石、树、鱼、源、岸、环境等特点深入领会文意) 　　③作者在对哪些景物的观察描摹上感受到了愉悦?(水声、游鱼) 　　④作者对本次游览的总体感受怎样?(用原文语句回答)(凄神寒骨，悄怆幽邃) 　　3.深入文本，细读小石潭： 　　(1)指导学生深入文本，结合注释，利用工具书讨论探究 　　①作者发现小石潭的经过怎样?在这一过程中，作者用了哪些准确的动词?请找出来 　　(循声而至，砍竹成路，下见小谭;用"隔"、"闻"、"伐"、"取"、"见'等动词) 　　②从“伐竹”这一细节中你感悟到了那些? 　　(发现了这里人迹罕至无路可走;发现了作者喜悦之高、兴趣之大，克服重重困难也要觅得小潭) 　　③小石潭的全貌怎样? 　　(潭底为整块石头，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的巨石，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状) 　　④请你依据文章内容概括出课文是按找怎样的游览顺序来写的? 　　(发现小潭潭中景物小潭源流潭中气氛) 　　⑤文章在写景中用了什么写法?(先闻其声，后见其形，用的是"移步换景"的写法) 　　⑥潭水和游鱼各有什么特点?作者是怎样描写的? 　　(潭水之清和游鱼之乐作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水通过具体景物，用静止和活动的画面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水你看鱼儿在水里游，就像在空中浮游没有凭依一样这就写出了水的清，清到仿佛透明的程度太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了水的清澄这里虽然没有正面写水，可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描绘，真正地写出了水清就像画家在画天空的时候，着一鸟而让观者感知天空的辽阔高远，是一种形象化的表现手法这种写景的方法叫侧面烘托的写法) 　　⑦我们再看看作者是怎样写鱼的?这段描写渗透了作者怎样的感情? 　　(作者采用动、静相结合的方法，作者把自己快乐的心情幻化到鱼儿身上，仿佛鱼儿也会像人那样感到快乐似的) 　　⑧作者在描写小潭源流时，依次抓住溪身岸势的那些特点来写的?运用了那些修辞方法? 　　(抓住溪身的蜿蜒、曲折，小溪的或明或暗，岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞方法动静结合，准确地抓住景物的特征进行描写) 　　⑨文章后部分的凄寒的感受与上文中的“乐”，对比鲜明，你是怎样体会这种情感的变化?(这种情感变化足以说明，作者被贬谪的悲凉是他心中的主调，寄情山水的欢乐只是暂时的，一经凄清环境触发便显露出来设计此题的目的在于引导学生在矛盾中发现人物的内心情感，领会文章感情所在) 　　4.总结拓展 　　①总结全文 　　王国维说“以自身观物，物皆着我之色彩”课文是一篇充满诗情画意的山水游记，极富作者的生活个性，是“柳”化了的山水他描绘小石潭的石、水、光影、游鱼、树木，着力渲染出了凄寒幽邃的神韵，抒发了寂寞处境中悲凉凄苦的情感游记里传神的描写，巧妙的比喻，情景交融的写法，精练的语言，很值得我们学习 　　②拓展延伸： 　　关于崔氏二小生： 　　柳集旧注：“崔简之子也”据柳宗元《故永州刺史流配驩州崔君权厝志》旧注：“崔君名简，字子敬”又文中“夫人河东柳氏”句下注：“简娶公之姊”据此，则“崔氏二小生”当为柳宗元的外甥 　　③附：板书设计 　　《小石潭记》 　　赏思 　　发现小潭—乐—潭中景物————小潭源流—凄—潭中气氛 　　5.必要的教学资料准备： 　　“永州八记”是柳宗元被贬为永州司马时借山水游记，书胸中愤郁的散文由于八记遗址在永州城郊，故称《永州八记》分别是《始得西山宴游记》、《钴鉧潭记》(古代称熨斗为钴鉧，钴鉧潭河床底面都是天然石头，凹陷甚深，潭面象古代熨斗，故名之)《钴鉧潭西小丘记》、《至小丘西小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城山记》 　　6.文章的生活背景： 　　困居永州的十年永州，在唐时僻远荒凉州司马只是安置流放官员的一种名义上的职务其在永州的十年，是生平为困厄，为艰难，心情也为孤寂郁愤的十年，然而不幸的遭遇，却使柳宗元的才思得到了强烈的激发，发言为文，莫不悲恻动人，寓言、山水游记等都取得了光辉的成就《永州八记》，《段太尉逸事状》，《三戒》，《捕蛇者说》等篇章都作于此。 　　【篇二】 　　教学准备 　　1.教学目标 　　读熟课文，把握整体内容，了解写作背景 　　体会作者借景所寄喻的心情。 　　2.教学重点/难点 　　1、正确翻译课文，积累常见的文言实词：清、去、邃等；虚词：以、为等，提高阅读文言文的能力。 　　2、读熟课文，把握整体内容，了解写作背景。 　　3、体会作者借景所寄喻的心情。 　　4、学习作者采用的空间顺序写作方法。 　　3.教学用具 　　多媒体 　　4.标签 　　教学过程 　　一、导入课堂 　　《江雪》是唐代散文家柳宗元写的一首绝句，在这首诗里寄托了诗人高洁孤傲执著不屈的崇高人格。 　　柳宗元曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，他写下了一组的山水游记，合称《永州八记》。今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。这篇文章同样体现了他独立的人格以及不被理解的愤懑之情。 　　二、教学目标 　　1、正确流利地朗读课文。 　　2、正确翻译课文，积累常见的文言实词：清、去、邃等；虚词：以、为等，提高阅读文言文的能力。 　　3、读熟课文，把握整体内容，了解写作背景。 　　你了解吗？ 　　记：古代的一种文体，以叙事为主，可记游，可抒情，可议论，可描写。 　　《桃花源记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》 　　柳宗元简介：柳宗元，字子厚，山西人，世称柳河东，唐代文学家，“唐宋八大家”之一。他和韩愈都是唐代古文运动的倡导者和奠基人,并称“韩柳”。代表作有《永州八记》、《三戒》、《捕蛇者说》等。《小石潭记》说是《永州八记》之一。 　　三、自学指导 　　听录音： 　　1.画出生字词. 　　2.注意句子的节奏. 　　学生大声读课文,注意语调的把握. 　　提示:1.课文第一二段写作者兴致勃勃畅游小石潭,有全石带来的好奇,有清澈的水流和飘忽不定的游鱼所带来的快乐,应读得欢快些。 　　2.第三四五段写小石潭周围幽深冷寂的氛围,应该读得伤感些,低沉些. 　　四、师生互动交流 　　默读课文: 　　借助文下的注释，试着运用精彩的语言翻译段落中的语句。 　　句子翻译见课件 　　五、课堂小结及板书设计 　　略 　　六、当堂训练 　　一词多义 　　（1）可潭中鱼可百许头 　　不可久居 　　（2）从从小丘西行百二十步 　　隶而从者，崔氏二小生 　　（3）清下见小潭，水尤清洌 　　以其境过清，不可久居 　　（4）差参差披拂 　　其岸势犬牙互差 　　（5）以以其境过清 　　卷石底以出 　　（6）乐心乐之 　　似与游乐者相乐 　　自学指导 　　（1）作者是按怎样的顺序来写的？ 　　（2）课文写了小石潭哪些景物？ 　　（3）作者是怎样描写的？ 　　（4）它们各有什么特点？ 　　（1）课文的写作顺序是（游览顺序）： 　　发现小石潭──潭中景物──小潭源流──潭中气氛。 　　（2）（3）（4）见课件 　　师生互动交流 　　（链接：写作背景 　　唐永贞元年(805年),柳宗元与刘禹锡等一起参加了以王叔文为首的革新集团,从事政治、经济、军事等各方面的革新。由于遭到以刘贞亮为代表的官宦势力和以韦皋为代表的官僚势力的反对，革新集团失败了，柳宗元被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现许多飞景佳丽的地方，记下了其中八处名胜：西山、钴姆潭、钴姆潭西小丘、小石潭、袁家渴、石渠、石涧、小石城山。） 　　互动交流一： 　　1、作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？ 　　2、这一段写景用了什么写法？ 　　3、潭水有什么特点？作者是怎样描写的？ 　　4、作者是怎样写鱼的？采用怎样的写法？ 　　5、第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？运用什么修辞方法？ 　　6、第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？ 　　（答案见课件板书） 　　互动交流二： 　　1、《小石潭记》是柳宗元参与政治革新活动失败，遭到权贵排挤，被贬至永州担任司马期间所作。当时他政治失意，心情抑郁，因而借游山玩水来排遣愁怀。游历中，他发现了永州奇特的风景，于是记下来，成为文学颇为有名气的《永州八记》，《小石潭记》是其中的第四篇。在阅读了这篇游记后，你认为小石潭的风景奇特在什么地方呢? 　　（见课件板书） 　　2、在你眼中这是一座怎样的石潭? 　　（潭小而美丽、石头形态各异、潭水清澈、水声悦耳、小潭生机昂然、环境幽静凄清。） 　　3、文中哪些语句描写了石头，让你感受到石之美？ 　　（明写：石的有“全石以为底”点明这是一个小石潭 　　有“近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩”写出了石的千姿百态、千奇百怪。 　　有“影布石上”以石上鱼影侧面烘托了潭水的清澈透明。 　　暗写：石的有“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”。写出了潭边植物附石而生，绿意葱茏，景色优美。） 　　4、小石潭潭水的特点是什么？第2段对潭水的描写没有一个“水”字，但无一处不在写水。请就此做些分析。 　　（清澈。 　　一是可见石底：“日光下彻，影布石上” 　　二是鱼若空游：“皆若空游无所依” 　　正面写鱼儿的欢快活泼，侧面反衬出水的清澈透明。） 　　5、为什么作者能将笔下的景物描写得这么美丽呢? 　　（有顺序的写景；写景抓住了景物的特征；写出了静与动的结合，虚与实的结合，景与景的交相辉映，情与景的交融。） 　　6、作者在游小石潭时的心情有什么变化？是什么原因导致他的心情变化的？ 　　（变化：先写“闻水声，如鸣佩环”而“心乐之” 　　后写鱼“似与游者相乐” 　　后感到“凄神寒骨，悄怆幽邃”。 　　原因：从作者当时政治处境来看，寄情山水便是的排遣官场失意的方式，因而听到美妙的水声，便心乐之。后来写鱼“似与游者相乐”则是这种情况的延伸，但一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来，感到“凄神寒骨，悄怆幽邃”。） 　　7、文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？ 　　（乐是忧的另一种形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑(mèn)难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。） 　　8、柳宗元真不愧为一位散文大家，他妙笔生花，以高超的手法，为我们勾画出四幅风景奇特的画面，精细、准确而又生动，令人赞叹。如此奇丽的景致，我们怎能不为之心动，不为之倾倒呢?可是柳宗元并没有在奇丽的小石潭面前流连忘返，仅是“记之而去”，这是为什么呢? 　　（作者这样写固然是由于环境过于寂静凄凉的缘故，更是因为他在政治上遭受挫折，内心无限忧伤凄苦的缘故。小石潭虽然景致奇特，但四周竹树围抱，无人知晓，少人问津，其寂静与寥落跟作者此时的人生境遇何其相似!小石潭的幽静与作者心境的凄清互相比衬，表现出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。“以其境过清，不可久居，乃记之而去”是作者内心愤懑(mèn)的抒发。） 　　互动交流三： 　　本文的描写生动形象，找出你喜欢的语句，仿照示例，作简要分析。 　　示例：日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 　　赏析：这句话从正面写出游鱼的活泼，从侧面表现了潭水的清澈透明的特点。 　　（……） 　　课堂小结 　　本文描绘了小石潭的石、水、游鱼、树木，着意渲染了寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛，抒发自己在寂寞处境中悲凉凄怆的心绪。 　　课后习题 　　完成《活力课堂》P46， 　　（1、因为大约 　　愣住的样子可以 　　2、略 　　3、甲文：清澈透明乙文：水流湍急 　　4、借景抒情。 　　甲文借描写小石潭的幽美、凄寒，表达了作者寂寞处境中悲凉凄怆的心绪； 　　乙文写了景色优美的右溪却无人欣赏，抒发了作者怀才不遇的感慨。） 　　【篇三】 　　一、教学目标 　　1、能正确朗读课文，疏通文意。 　　2、学习文章借景抒情的写法，提高学生的欣赏品味和审美情趣。 　　3、理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境。 　　2、学情分析 　　八年级学生已系统的学习了三个单元的文言文，已有一定的文言知识的积累，能借助注释和一定的文言知识初步读懂课文。学生对文言文的分析和理解已经具备了一定的能力。学生学习文言文的兴趣不是很浓厚，在教学文言文时注意培养学生的兴趣。 　　3、重点难点 　　教学重点：学习文章借景抒情的写法，提高学生的欣赏品味和审美情趣。 　　教学难点：理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境。 　　4教学过程 　　1、导入 　　美丽的大自然带给我们身心的愉悦与奇妙的体验，大自然的鬼斧神工，往往会使我们放松心情，排遣掉心中的郁闷，流连其中，乐而忘返，林语堂有云：山水是地上的文章，文章是纸上的山水，今天，老师就带大家踏着唐代文学家柳宗元的足迹，浏览小石潭，赏美景，品柳宗元在山水间寄寓着怎样的情感?〔板书，课题〕 　　2、出示学习目标: 　　能正确朗读课文，疏通文意。 　　学习文章借景抒情的写法，提高学生的欣赏品味和审美情趣。 　　理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境 　　回顾全文，检查复习 　　走进小石潭，我来读一读 　　师：让我们一起来朗读文章，感悟作者的感情。 　　首先来朗读课文，注意生辟字的音。 　　个别读。 　　齐读生字词。〔要求读准字音，读准节奏。〕 　　2、走进小石潭，我来译一译 　　〔师：文言文不仅要读准音，还要释准意。〕 　　要求：翻译句子时字字落实，语句流畅，注意重点词。 　　请个别学生来疏通。 　　检查个别字词掌握情况。 　　二、走进小石潭，我来写一写。 　　这是一篇游记散文，课文按照浏览顺序来写，请你按课文内容用小标题的形式疏理出作者的写作顺序! 　　发现小石潭→潭中景物→小潭源流→潭中气势→记录同游人 　　如果让你用一个字来形容小石潭，你会用哪一个字? 　　请以“小石潭真〔〕”为题，用描述性的语言写出你对小石潭的印象，字数在100字左右。 　　教师点评： 　　刚才，同学们通过写小石潭充分展示了小石潭的清、静、绿、美、假如你现在就坐在小石潭边，你会有什么感受呢? 　　三、走进小石潭，我来说一说。 　　1、在幽静的小石潭边，我们都会感受到心旷神怡，流连忘返，而柳宗元在小石潭边又有什么感受?为什么他会有这样的感受? 　　学生自读课文，句画出与作者心境有关的词语及与心境相关的有关景物描写的语句。 　　师：引导学生注意，文中主要写了哪些景物?怎么写的?体现了景物的什么特点? 　　提示： 　　水——清：水尤清冽，全石以为底，皆若空游无所依，目光不撤，影布石上。 　　石——奇，卷石底以出为坻为屹为堪为岩 　　树——笼，青树翠蔓，蒙络摇缀参差披拂 　　鱼——欢，依然不动，俶尔远逝，往来翕忽〔板书，水，石，树，鱼〕 　　学生讨论，师小结：小石潭——幽深冷寂，孤凄悲凉，〔板书：景物特点，幽凉冷寂〕作者感受：孤凄悲凉。〕 　　师：作者当时的境遇，柳宗元参与政治改革，失败后被贬职，心中愤懑难平，试图借助出水来排解自己的抑郁之情，美丽的自然景物曾使他暂时忘记愁苦，但这种快乐终究是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又不由自主地流露出来。〔多媒体展示：小石潭：幽深冷寂——被贬的柳宗元孤凄悲凉触景抒情，接景抒情，寓情于景，形似写景实则写情〕 　　2、通过大家的讨论，我们感受到了小石潭的幽深冷寂和柳宗元的孤凄悲凉，这时假如你就在柳宗元的身边，作为柳宗元一路去游玩的朋友，你会怎样劝慰他呢?(多媒体展示文字，走进柳宗元——柳宗元，我想对你说……) 　　可以引导学生用上一些励志的名句，如：有志者，事竟成。古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志等。 　　四、走进文章，我来品一品。 　　(1)在本文中，作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染了幽深冷寂的气氛，借景抒发了自己在贬官失意的孤凄悲凉的情感，全文不足200字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，描述写生动，细致入微，充满诗情画意，下面我们就走进文章，品味文章的优美意境，今天，我给大家提供一个舞台，希望你尽情展示，记住一句话：心有多大，舞台就有多大。 　　提示： 　　1、品词语。 　　找出精妙词，以“我认为词(字)用得好，写出了”为话题发言。 　　2、品句子。 　　找出精彩之句，以“我认为句美，写出了”为话题发言。 　　3、品情感。 　　以“我从文中处，领会出作者的心情”为题发言。 　　4、品写法。 　　从写景的角度、方法方面自由发言，老师可先做示范(板书：寓情于景) 　　(2)总结全文，激发兴趣。 　　柳宗元的山水游记是游记散文中的杰作，而《小石潭记》更是历代传诵的散文名篇，小石潭人迹罕至，凄清幽静，作者以简练的文笔，抓住景物特点生动细致的写景状物，文章出慢了诗情画意，情景交融，寄托了作者孤凄悲凉的感情，柳宗元的游记，就是这样——借景抒情，写景寓情，他的《永州八记》值得一读。 　　这节课虽结束，但对古诗文的学习仅是个开始，相信通过你的学习，你一定会成为一个才华横溢的文人。 　　五、布置作业，我来练一练。 　　我来练一练——你曾经游历过那些地方，哪些景物曾触动过你的心弦?(请运用自己学到过的写作方法，写一篇写景短文，要写出景物特点和自己的感受) 　　提示写法：借景抒情、动静结合、侧面描写、抓住景物特点等。　　10《小石潭记》说课稿 　　尊敬的领导，老师，你们好。今天我说课的题目是《小石潭记》。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序、四个方面陈述我的教学设计和设计理念。 　　小石潭记

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