今天给各位分享部编本三年级下册语文课件：《一个小村庄的故事》的知识，其中也会对部编本三年级下册语文课件：《一个小村庄的故事》进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！
部编本三年级下册语文课件：《一个小村庄的故事》的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于部编本三年级下册语文课件：《一个小村庄的故事》、部编本三年级下册语文课件：《一个小村庄的故事》的信息别忘了在本站进行查找喔。
本文导读目录：
3、《一个消逝了的山村》课件18张2021-2022学年统编版高中语文选择性必修下册.pptx
【导语】语文课件对大家学好课本上的知识有很大的帮助，能够让我们掌握所学的重点内容，这样大家在学习的时候就能做有目的性了，下面是©无忧考网整理分享的部编本三年级下册语文课件：《一个小村庄的故事》，欢迎阅读与借鉴。 【篇一】 教学目标： 1.理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然。 2.继续训练学生联系上下文理解句子的能力。 3.学会本课13个生字、17个新词。 4.有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着的道理。 教学重点、难点 读懂课文，树立环境保护意识。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、揭示课题 1、板书课题，齐读课题。 2、指导学生观察图画，根据图画加以想象，说一说这篇课文会讲述一个怎样的故事。 二、初读课文 1、学生自由读课文，找出生字画出来并小组解决。 2、让学生分组，用自己的话把课文所说的故事说一说。 3、质疑问难 4、带者问题再读课文。 三、理解课文 1、学习第一自然段 (1)看。观察(第一幅) (2)读。学生自由读第一自然段。 (3)想。小村庄美在哪里? (4)议。 (5)读。感受小村庄的美丽。 2、学习第五自然段 (1)看。(第二幅)看到了什么? (2)读。读第五自然段，说说读懂了什么? (3)想。比较第一幅图，提出不懂的问题，大家共同解疑 (4)议。 四、总结设置悬念 1、读一读：指名读第一和第五个自然段。 2、想一想：是什么原因使得这个美丽的小村庄毁灭的? 2、小结：惋惜 五、作业 抄写生字 第二课时 一、复习导入 1、检查学生对本课生字掌握的情况 2、联系第一与第五段思考：是谁毁了这个美丽的小村庄? 二、探究学习 1、学生浏览第二第三第四自然段。讨论以上问题 2、深入学习第二自然段 (1)指名齐读。 (2)说说这段话写了什么。 (3)谈一谈你读懂的，未懂的组织同学共同解决。 3、深入学习第三自然段 (1)反复读第三自然段 (2)把“一间间、一栋栋、应有尽有的家具、工具”说一说，画一画。 (3)讨论理解：“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中” (4)说一说你从这一段知道了什么。 4、学习第四自然段 (1)指名读课文 (2)去掉“还”跟原句比较出问题的实质。 (3)找出自己读不懂的句子或词语同桌一起想办法解决。 5、学习后一段 (1)读后一段，想一想该怎样读好，试试 (2)“什么”是什么意思?它指什么? (3)填空：什么都没有了是指“()没有了，()没有了，()没有了，还有()也没有了，所有()的一切都没有了。 (4)指导朗读 三、总结课文 1、有感情地朗读课文 2、读了这篇课文你想对小村庄的人们说什么? 四、巩固本课生字 五、课后扩展 以”保护绿色家园“为主题 1、办一个手抄报。 2、给地球村的村民写一封倡议书，呼吁人们保护环境 3、写一句广告词 板书设计： 7、一个美丽的小村庄的故事 美丽的小村庄森林郁郁葱葱 河水清澈见底 天空湛蓝深远 空气清新甜润 锋利的斧头树木减少(房子、工具、家具......) 土地*露 什么都没有了............ 【篇二】 教材分析： 这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。 本文语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。教学中，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔。 教学目标： 1.学习本课15个生字，认识2个生字。掌握由这些生字组成的词语。 2.有感情的朗读课文，通过朗读，交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴涵着的道理。 3.通过活动培养学生从小热爱大自然，保护大自然的意识。 教学重点： 了解小村庄变迁的原因，体会课文中蕴含的道理。 教学时间：2课时 第一课时 一、导入揭题 板书课题：你们在预习中，都提出了哪些问题呢? (交流预习中提出的问题，激发学生的学习兴趣) 二、初读课文，学习字词 1、自由读课文，把课文读正确、读流利。边读边想：从文中你知道了些什么。 2、学习生字新词。 你知道这些词的意思吗? 理解：犁――出示犁的图片，直观认识犁的样子及作用。 *露――课文中说了“*露的土地”，是说土地上原来有很多的树木，就像给土地穿上了一件绿衣裳，现在土地上面什么也没有了! 一栋栋房子――还可以说：一幢幢房子、一座座房子…… 咆哮――什么(谁)会咆哮?(台风、洪水、生气的爸爸……) 3、指名分段读课文，及时正音(如“没喘气儿”的读法、“*”的读音等)。 4、出示图片，带着问题，再去读课文。(学生自由说，了解文章的大致内容) 三、学习课文第一段 1、课文中有一段话就是描写这美丽的小村庄，我们也来读一读。出示课文的第一自然段：“山谷中，早先有过一个美丽的小村庄……” (1)自由读，要求读正确读流利。 (2)指名读，及时正音：郁、澈、湛(特别是“湛”，不是形声字)。 (3)请一人读第一自然段，大家想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽? (4)你喜欢这一段中哪个词?为什么?(根据学生的回答，相机理解几个词语的意思：郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润) 做连线的练习： 郁郁葱葱空气 清澈见底森林 湛蓝深远河水 清新甜润天空 (5)赛读，读出小村庄的美丽。(自由练读、指名读) 3、同学们，清澈的小河从村前流过。村后的山坡上郁郁葱葱的树林像一道巨大的屏障。这里空气清鲜，庄稼长得很好，的确很美。过渡：是呀!多么美丽可爱的一个小村庄，为什么后会消失呢?我们下节课继续学习。 四、写字 1、出示这节课要会写的字：郁、湛、砍、*、扩、栋、喘。 2、自由读，你发现了什么?(都是左右结构的字)写这样的字要注意些什么?(偏旁在左的字一般都是左窄右宽，拿“郁”字进行区别) 3、自由练写这7个字，交流要互相提醒的地方。 4、再练写一个，尽量写得比第一个好。 5、展示学生的书写，评议。 五、小结 第二课时 一、谈话导入 上节课我们一起读通了课文，认识了课文中的9个生字，还写好了7个字。我们先来复习一下。(出示课文中的生字组成的新词：郁郁葱葱、忧郁、清澈、湛蓝、犁地、*露、赤**、扩大、扩充、一栋栋、栋梁之才、咆哮、哮叫)接下来我们继续来深入地学习课文。 二、学习课文二―五自然段 1、出示课文的两幅插图，问：看了这两幅插图，是什么是小村庄发生了变化呢? 自由读课文2-5段。 2、重点点拨(体会意思深刻的句子的含义)： (1)“谁家想盖房……*露的土地。” [引导学生理解“*露”的含义(没有东西的遮盖)，想象土地*露之后会怎样?体会小村庄的环境已经开始恶化。] (2)“一年年，一代代……消失在天空中。” [听了同学的分析，你对这段话还有什么想问的吗?] ①引导从“一年年、一代代”体会到小村庄长期遭受破坏。 ②从句中的省略号，体会环境恶化越来越严重。 ③反复朗读后一句话，从三个“变成了”体会小村庄的人们滥用树木，用斧头把大量的树木劈成柴火烧掉了是多么低效、多么浪费。[媒体演示] (3)读第5小节，体会人们遭受大自然惩罚的惨痛后果。 [读到这儿，大家心中有什么疑问吗?引导学生再读第2、3小节内容，认识小村庄被冲走的原因。] 导读第1、4小节，体会人们原来生活的甜美以及后来的悲惨遭遇。 引发思考：通过乱砍滥伐而换来的甜美生活能长久吗? (4)过渡：这种甜美的生活终怎么样了?齐读后一节。 导读第5小节，引导反刍第3、4小节。 [导：对于这段话，你有什么想问的吗?“所有靠斧头得到的一切”是指什么?读：读第3、4小节] 三、整体深化，读写结合，训练能力 大家体会真深刻，相信大家的感触也很深吧。请你用朗读来表达心中的情感。 1、齐读全文。 2、读了这篇课文，你想对小村庄里的人们说些什么? [如果时间允许，便让学生当堂写一写心里话。] 四、写字教学 1、出示要会写的6个字：森、葱、盖、犁、柴、黎。 2、说说这几个字的特点，自由练写。 3、说说要提醒大家注意的地方。(如“葱”字中的一点，黎的右上部及下面的写法等) 4、再一次自由练写一个，尽量写得比第一个好。 五、布置作业(两题任选一题) 对学校周围环境进行调查研究，根据实际情况写出简单的汇报材料，与同学交流。 【导语】课件中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，下面是©无忧考网整理的部编本三年级语文下册《一个小村庄的故事》课件，欢迎阅读与借鉴。 【篇一】 教学目标： 知识目标： 读懂课文，理解课文 能力目标： 有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。 情感目标： 理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然 教学重点： 读懂课文 教学难点： 树立环境保护意识 教学方法： 通过小村庄前后情景的的对比，揭示要爱护环境的道理。 一、导入新课 1、情境导入 交流森林的作用。同学们喜欢听或看故事吗?老师也喜欢。其实许多故事里都蕴藏着或多或少的人生哲理，它指导着我们怎样去生活，怎样去做人。今天，老师也带来了一个故事，关于一个小村庄的故事。(板书课题) 2、让我们一起来读一读这个题目。 3、检查生字词的认读。 二、初读课文，整体感知 1、快速浏览课文，把课文读通读顺。 2.读课文，说一说小村庄发生了一件什么事? 早先() 后来() 后() 生1：讲述了早先一个美丽的小村庄后来由于过度的砍伐树木，导致土地*露，后被洪水卷走的故事。 三、品味阅读，解决疑惑 1.从前的小村庄是什么样子的? (出示课文第1自然段) 出示句子---- 生1：“山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。” (1)看看课文围绕小村庄的美写了哪几种景物?(齐读) (2)、课文是怎么具体地把小村庄的美描写出来的? (a)森林——几棵树算是郁郁葱葱吗?哪又怎样才算是郁郁葱葱呢?这么郁郁葱葱的树，我想那里的空气肯定很——住在这里的村民肯定觉得很—— (b)小河——村边是清澈见底的小河，发挥想象河里可以看到什么(板书：清澈见底) (c)天空——湛蓝深远 (d)空气——清新甜润 2、看到这么美丽的景色，你的心情怎样?(愉快)那我们就带着愉快的心情去读一读这两句话吧。(生自由读。谁想展示一下个人风采?指名读，评价) 过渡：师指着出课件上小村庄的美景，说：听了大家的朗读我仿佛闻到了清新甜润的空气，看到了苍翠欲滴的树木。这个美丽的小村庄可真是个令人向往的地方啊。可如今，这个小村庄已经不复存在了—— 四、感受毁灭 过渡：这么美丽迷人的小村庄后却被冲毁了，找到相关的段落读一读。 1、出示课文第四段 课件出示课文插图和相关的文字：然而，不知过了多少年，多少天，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。 (1)、“大雨没喘气”什么意思?说明了什么? 2、生再读课文 (1)、理解“咆哮”。 看看你能发现什么?口字旁的字和什么有关系?“咆哮”是口字旁。从哪儿发声?从谁的嘴里?从猛兽嘴里发出声音，我们就说猛兽在咆哮。课文里可不是说猛兽，是说什么?为什么? 过渡：其实，小村庄被冲毁的原因就藏在课文中，请同学们对照学习要求学习课文。 五、探究小村庄变化的原因：学习第2——4自然段 1、出示学习要求：读一读第2—4自然段。画一画小村庄被山洪卷走的原因的句子。 2、哪位同学能说一说造成小村庄终消失的原因是什么? 1)谁家想盖房，谁家想造梨，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。(出示学生找到的句子) 从这个句子中，你知道了什么?(说明砍了很多树。) 这“谁”是指哪里的人?“谁家”是什么意思?是呀，是村民把树林中的树木一棵一棵地砍下来，才会造成今天的这样子。如果不砍的话树木可以——抵挡洪水，这个小村庄就不会变成今天这样子，就这样，山坡上出现了*露的土地。*露是什么意思?村民们看到了土地出现了*露，停止砍树了吗? 2)没有，他们还是一年年，一代代的砍，山上的树木不断减少，*露的土地不断扩大…… A、问：一年年，一代代说明什么?(时间很长)每一年，每一代都这样砍树，山坡上的树不断减少，*露的土地不断扩大(指课件) B、这个省略号还表示什么?想像一下，这个小村庄慢慢地变成了什么模样? 3)那树木变成了(引生读句子)(多媒体点句子)树木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中了。 A、那些词说明砍的树多?(一栋栋、各式各样、应有尽有) 3、同学们，树木的作用不仅仅可以造成房子，做家具，还可以净化空气，遮风挡雨，更能防止水土流失啊!那你们看到村民大量地砍树，心情怎样?(难过)请同学们用难过的心情去读这个句子。 4、小村庄的人们，不断砍伐树木，肆意破坏环境，他们的未来又会是怎样的呢? 六、了解小村庄的结果：学习第5自然段 1、出示句子：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。 2、师：什么都没有了，指的是哪些东西呀，爱读书的孩子，细心的孩子赶快在书中找答案。 师：大大小小的房子，各式各样的家具，整个小村庄都没有了。是斧头令村民过上了比较好的生活，却又是斧头，令村民们失去了可爱的、赖以生存的家园。归根到底，造成灾难的罪魁祸首是什么?(乱砍滥伐) 这时，你又是什么心情呢?(沉重，很难过，不好受)就用你沉重的心情去读吧。 3、同学们，如果时光可以倒流，在悲剧没发生之前你想对村子里的人说些什么话?(学生畅所欲言，把自己对村民的劝告表述出来。) 过渡：唉，一个美丽的小村庄就这样消失了，只留下一个令人深思的故事 七、自学丛书《自然规律》 自由读读《自然规律》完成下面阅读单2、自由读读《路旁的橡树》，找一找让你感动的句子，并说说为什么让你感动 八、小结 人们过度地砍伐树木，使环境遭到极大破坏是小村庄消失的直接原因。小村庄消失的重要原因，就是人们没有环保的意识，贪图眼前利益，致使村庄后消失。 【篇二】 教学目标： 1.理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然。 2.继续训练学生联系上下文理解句子的能力。 3.学会本课13个生字、17个新词。 4.有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着的道理。 教学重点、难点 读懂课文，树立环境保护意识。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、揭示课题 1、板书课题，齐读课题。 2、指导学生观察图画，根据图画加以想象，说一说这篇课文会讲述一个怎样的故事。 二、初读课文 1、学生自由读课文，找出生字画出来并小组解决。 2、让学生分组，用自己的话把课文所说的故事说一说。 3、质疑问难 4、带者问题再读课文。 三、理解课文 1、学习第一自然段 (1)看。观察(第一幅) (2)读。学生自由读第一自然段。 (3)想。小村庄美在哪里? (4)议。 (5)读。感受小村庄的美丽。 2、学习第五自然段 (1)看。(第二幅)看到了什么? (2)读。读第五自然段，说说读懂了什么? (3)想。比较第一幅图，提出不懂的问题，大家共同解疑 (4)议。 四、总结设置悬念 1、读一读：指名读第一和第五个自然段。 2、想一想：是什么原因使得这个美丽的小村庄毁灭的? 2、小结：惋惜 五、作业 抄写生字 第二课时 一、复习导入 1、检查学生对本课生字掌握的情况 2、联系第一与第五段思考：是谁毁了这个美丽的小村庄? 二、探究学习 1、学生浏览第二第三第四自然段。讨论以上问题 2、深入学习第二自然段 (1)指名齐读。 (2)说说这段话写了什么。 (3)谈一谈你读懂的，未懂的组织同学共同解决。 3、深入学习第三自然段 (1)反复读第三自然段 (2)把“一间间、一栋栋、应有尽有的家具、工具”说一说，画一画。 (3)讨论理解：“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中” (4)说一说你从这一段知道了什么。 4、学习第四自然段 (1)指名读课文 (2)去掉“还”跟原句比较出问题的实质。 (3)找出自己读不懂的句子或词语同桌一起想办法解决。 5、学习后一段 (1)读后一段，想一想该怎样读好，试试 (2)“什么”是什么意思?它指什么? (3)填空：什么都没有了是指“()没有了，()没有了，()没有了，还有()也没有了，所有()的一切都没有了。 (4)指导朗读 三、总结课文 1、有感情地朗读课文 2、读了这篇课文你想对小村庄的人们说什么? 四、巩固本课生字 五、课后扩展 以”保护绿色家园“为主题 1、办一个手抄报。 2、给地球村的村民写一封倡议书，呼吁人们保护环境 3、写一句广告词 板书设计： 7、一个美丽的小村庄的故事 美丽的小村庄森林郁郁葱葱 河水清澈见底 天空湛蓝深远 空气清新甜润 锋利的斧头树木减少(房子、工具、家具......) 土地*露 什么都没有了............ 【篇三】 教材分析： 这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。 本文语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。教学中，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔。 教学目标： 1.学习本课15个生字，认识2个生字。掌握由这些生字组成的词语。 2.有感情的朗读课文，通过朗读，交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴涵着的道理。 3.通过活动培养学生从小热爱大自然，保护大自然的意识。 教学重点： 了解小村庄变迁的原因，体会课文中蕴含的道理。 教学时间：2课时 第一课时 一、导入揭题 板书课题：你们在预习中，都提出了哪些问题呢? (交流预习中提出的问题，激发学生的学习兴趣) 二、初读课文，学习字词 1、自由读课文，把课文读正确、读流利。边读边想：从文中你知道了些什么。 2、学习生字新词。 你知道这些词的意思吗? 理解：犁――出示犁的图片，直观认识犁的样子及作用。 *露――课文中说了“*露的土地”，是说土地上原来有很多的树木，就像给土地穿上了一件绿衣裳，现在土地上面什么也没有了! 一栋栋房子――还可以说：一幢幢房子、一座座房子…… 咆哮――什么(谁)会咆哮?(台风、洪水、生气的爸爸……) 3、指名分段读课文，及时正音(如“没喘气儿”的读法、“*”的读音等)。 4、出示图片，带着问题，再去读课文。(学生自由说，了解文章的大致内容) 三、学习课文第一段 1、课文中有一段话就是描写这美丽的小村庄，我们也来读一读。出示课文的第一自然段：“山谷中，早先有过一个美丽的小村庄……” (1)自由读，要求读正确读流利。 (2)指名读，及时正音：郁、澈、湛(特别是“湛”，不是形声字)。 (3)请一人读第一自然段，大家想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽? (4)你喜欢这一段中哪个词?为什么?(根据学生的回答，相机理解几个词语的意思：郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润) 做连线的练习： 郁郁葱葱空气 清澈见底森林 湛蓝深远河水 清新甜润天空 (5)赛读，读出小村庄的美丽。(自由练读、指名读) 3、同学们，清澈的小河从村前流过。村后的山坡上郁郁葱葱的树林像一道巨大的屏障。这里空气清鲜，庄稼长得很好，的确很美。过渡：是呀!多么美丽可爱的一个小村庄，为什么后会消失呢?我们下节课继续学习。 四、写字 1、出示这节课要会写的字：郁、湛、砍、*、扩、栋、喘。 2、自由读，你发现了什么?(都是左右结构的字)写这样的字要注意些什么?(偏旁在左的字一般都是左窄右宽，拿“郁”字进行区别) 3、自由练写这7个字，交流要互相提醒的地方。 4、再练写一个，尽量写得比第一个好。 5、展示学生的书写，评议。 五、小结 第二课时 一、谈话导入 上节课我们一起读通了课文，认识了课文中的9个生字，还写好了7个字。我们先来复习一下。(出示课文中的生字组成的新词：郁郁葱葱、忧郁、清澈、湛蓝、犁地、*露、赤**、扩大、扩充、一栋栋、栋梁之才、咆哮、哮叫)接下来我们继续来深入地学习课文。 二、学习课文二―五自然段 1、出示课文的两幅插图，问：看了这两幅插图，是什么是小村庄发生了变化呢? 自由读课文2-5段。 2、重点点拨(体会意思深刻的句子的含义)： (1)“谁家想盖房……*露的土地。” [引导学生理解“*露”的含义(没有东西的遮盖)，想象土地*露之后会怎样?体会小村庄的环境已经开始恶化。] (2)“一年年，一代代……消失在天空中。” [听了同学的分析，你对这段话还有什么想问的吗?] ①引导从“一年年、一代代”体会到小村庄长期遭受破坏。 ②从句中的省略号，体会环境恶化越来越严重。 ③反复朗读后一句话，从三个“变成了”体会小村庄的人们滥用树木，用斧头把大量的树木劈成柴火烧掉了是多么低效、多么浪费。[媒体演示] (3)读第5小节，体会人们遭受大自然惩罚的惨痛后果。 [读到这儿，大家心中有什么疑问吗?引导学生再读第2、3小节内容，认识小村庄被冲走的原因。] 导读第1、4小节，体会人们原来生活的甜美以及后来的悲惨遭遇。 引发思考：通过乱砍滥伐而换来的甜美生活能长久吗? (4)过渡：这种甜美的生活终怎么样了?齐读后一节。 导读第5小节，引导反刍第3、4小节。 [导：对于这段话，你有什么想问的吗?“所有靠斧头得到的一切”是指什么?读：读第3、4小节] 三、整体深化，读写结合，训练能力 大家体会真深刻，相信大家的感触也很深吧。请你用朗读来表达心中的情感。 1、齐读全文。 2、读了这篇课文，你想对小村庄里的人们说些什么? [如果时间允许，便让学生当堂写一写心里话。] 四、写字教学 1、出示要会写的6个字：森、葱、盖、犁、柴、黎。 2、说说这几个字的特点，自由练写。 3、说说要提醒大家注意的地方。(如“葱”字中的一点，黎的右上部及下面的写法等) 4、再一次自由练写一个，尽量写得比第一个好。 五、布置作业(两题任选一题) 对学校周围环境进行调查研究，根据实际情况写出简单的汇报材料，与同学交流。 天地有大美， 生命奏华章。 灵魂里的风物 《一个消逝了的山村》冯至 《秦腔》贾平凹 散文分类 散文具有意境深邃、语言优美、形式自由、形散而神不散的特点，根据内容通常分为： 叙事散文——以写人记事为主的散文，这类散文对人和事的叙述和描绘较为具体和突出，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分； 抒情散文——注重表现作者的思想感受，抒发作者的思想感情的散文，这类散文有对具体事物的记叙和描绘，但通常没有贯穿全篇的情节，其突出的特点是强烈的抒情性； 写景散文——以描绘景物为主的散文，这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，抓住景物的特征，按照空间的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察的变化作为全文的脉络； 哲理散文——哲理散文以种种形象来参与生命的真理，从而揭露万物之间的永恒相似，给我们一种透过现象深入本质、揭示事物的底蕴以及观念具有震撼性的审美效果。 一个消逝了的山村 部编版高中语文选择性必修下册第二单元 冯至 作者简介 冯至(1905—1993)，现代著名诗人、学者。原名冯承植，河北涿县人。 1921年考入北京大学，1923年后受到新文化运动的影响开始发表新诗。1927年4月出版第一部诗集《昨日之歌》，1929年8月出版第二部诗集《北游及其他》。1941年，他创作了一组后来结集为《十四行集》的诗作，影响甚大。 作为诗人的冯至，与卞之琳一起被认为是中国新诗史上的现代派大家。鲁迅曾称赞他是“中国最为杰出的抒情诗人”，朱自清曾以其“诗里耐人沉思的理，和情景交融成一片的理”，对他的《十四行集》做出了很好的总结。 “他一半是诗人，一半是哲人。” 写作背景 这篇文章是作者20世纪40年代初在昆明近郊森林下所孤独的小茅屋里创作的。林场茅屋的生活使冯至零距离地接近了自然和山水，学会的是从亘古的大自然中领悟生命和历史的奥秘。当时，身处自然怀抱中的冯至得以短暂地远离战争的阴影以及都市的喧哗,孤独地面对自然，开始思考生命与自然的更深层的维系，写下了《一棵老树》《一个消逝了的山村》等散文精品。 冯至《昆明往事》中这样谈及这一“林中小屋”时期:“我在40年代初期写的诗集《十四行集》、散文集《山水》 里个别的篇章，以及历史故事《伍子胥》都或多或少与林场茅屋的生活有关。换句话说，若是没有那段生活, 这三部作品也许会是另一个样子，甚至有一部分写不出来。” 通读课文，整体把握文章结构 初读课文, 整体感知。概括段意，梳理脉络。 全文结构 一个消逝了的山村 发现消逝了的山村 石路残迹泄露秘密 发现旧路，产生推想。 实际有过，浩劫消逝 草木间感受村庄的余韵 养育过山村的水源 作者由眼前景生发的启示和联想 总括自然风物给作者的启迪 陪伴过山村的鼠麹草 滋养过山村的彩菌 村民没见过的有加利树 秋夜的野狗的嗥叫和麂子嘶声 事物在生命的深处有着某种关联。 梳理文中景、物、情的关系，品味文中蕴含的哲思之美。 面对眼前景，作者联想到了什么，又产生了什么样的人生感悟？ 景与理 自然风物 特 点 联想 感 悟 小溪 鼠麴草 彩菌 有加利树 野狗的嗥叫 麂子的嘶声 清冽、养人 曾养育昔日的人们 人类声息相通 谦虚、纯洁、坚强 少女、村庄 生命的宁静之美 点缀、滋养 滋养过山村里的人 生命的美好 速长、最高 严峻的圣者 生命的渺小 威胁、吓人 海上的飓风 寒带的雪潮 生命对疾苦的 恐惧 温良机警，但难逃人的诡计 幻境 死亡的可怕 (生命的庄严与神圣) 景与理 人类历史短暂，而大自然永恒 人类历史的兴衰，多因人事 自然是美好的，值得我们珍惜 自然滋养人类，人类应该懂得敬畏、感恩自然 自然滋养人类，人类声息相通，人与自然、人与人应该和平共处 语言赏析 品读课文, 赏析精彩句段。可从修辞手法、景物特点、描写方法、生发的感悟等角度进行思考。 品味语言 我在那条路上走时，好像是走着两条道路，一条路引我走近山居，另一条路是引我走到过去。 （第二段） ①一条路是指现实中存在的用石块砌成的路，通向现实。 ②另一条路是指由那条路引发的联想和想象，它连接历史。 ③小山村是两条路的连接点，在小山村里，我们能读到现实和历史。 品味语言 我深深理解了古人一首情诗里的句子：“日日思君不见君，共饮长江水。” （第五段） ①引用诗句使文章富有文采，增添了文章的文化底蕴，赋予文章历史的深度和广度。 ②这两句诗总结了前文今人和昔人的关系，表明人和人之间，不管是时间或空间把他们隔离得有多么远，彼此的生命都有声息相通的地方。 品味语言 我爱它那从叶子演变成的，有白色茸毛的花朵，谦虚地掺杂在部编本三年级下册语文课件：《一个小村庄的故事》的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于部编本三年级下册语文课件：《一个小村庄的故事》、部编本三年级下册语文课件：《一个小村庄的故事》的信息别忘了在本站进行查找喔。
未经允许不得转载！ 作者:谁是谁的谁，转载或复制请以超链接形式并注明出处。
原文地址：http://www.longhang.org/post/12875.html发布于：2026-01-15
