今天给各位分享部编版一年级上册语文《雪地里的小画家》课文原文及教案的知识，其中也会对部编版一年级上册语文《雪地里的小画家》课文原文及教案进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！
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【导语】《雪地里的小画家》是一年级上册的一篇课文，这篇课文通过讲小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里“画画”的故事，告诉我们它们的脚印形状不同，还通过写青蛙没有参加“画画”，告诉我们青蛙有冬眠的特点。®无忧考网准备了以下内容，供大家参考! 【篇一】部编版一年级上册语文《雪地里的小画家》课文原文 xià xuě la xià xuě la 下雪啦，下雪啦！ xuě dì lǐ lái le yì qún xiǎo huà jiā 雪地里来了一群小画家。 xiǎo jī huà zhú yè xiǎo gǒu huà méi huā 小鸡画竹叶，小狗画梅花， xiǎo yā huà fēng yè xiǎo mǎ huà yuè yá 小鸭画枫叶，小马画月牙。 bú yòng yán liào bú yòng bǐ 不用颜料不用笔， jǐ bù jiù chéng yì fú huà 几步就成一幅画。 qīng wā wèi shén me méi cān jiā 青蛙为什么没参加？ tā zài dòng lǐ shuì zháo la 他在洞里睡着啦。 __________________________ 本文作者程宏明，选作课文时有改动。 【篇二】部编版一年级上册语文《雪地里的小画家》教案 设计说明 《语文课程标准》对于阅读提出的要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。诵读儿歌、童谣和古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。因此在这节课的设计中，教师创设情境激发学生的朗读兴趣，让学生带着童趣读出趣味，运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习，终达到熟读成诵的目的。同时提升了学生对冬天及小动物的情感体验，使热爱大自然的教育达到润物细无声的效果。 课前准备 1．生词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画(“小画家”的“图案”空出，以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体课件)。(教师) 2．预习课文；了解哪些动物也来雪地“画画”，哪些动物也冬眠。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、谈话导入，激趣入题 师：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。)那你们有什么样的心情？(非常快乐、开心、高兴等。)有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？(贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。) 师：小鸭还悄悄地告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第12课。(板书课文题目。) 设计意图：运用谈话的方式，从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。 二、初读课文，初识字词 1．教师范读课文，学生听读。 2．学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。 3．学生分组读文，互相帮助，读准字音。 设计意图：在读文中识字。让学生通过各种形式读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。 三、合作交流，趣味识字 1．出示带拼音的生字。 (1)学生自由读生字。 (2)教师指名读生字。 (3)教师指导学生认识笔画“横折弯钩”。 (4)学生齐读生字。 2．出示去掉拼音的生字。 师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗？我相信，大家肯定有很多记住这些生字的好办法。那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧！看谁记的字多！ (学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。) 3．教师检查学生的识字情况。 (1)谁愿意把你记字的办法说给大家听？(应注重培养学生在生活中识字。) (2)教师指名读字卡。 (3)开火车读字卡。 (4)男女生赛读字卡。 (5)“猜字”游戏。(一人指字，大家做口形或动作，一人猜字。) (6)“找字”游戏。(一人读字，大家举起相应的字卡。) 设计意图：通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，记住字形。教学过程中体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。注意识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。 四、再读课文，整体感知 1．指名读课文，大家评价。 2．同桌互听互读。 3．齐读课文。 设计意图：使学生流利地朗读课文，为理解课文内容做准备。 五、指导写字，养成习惯 出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”。 1．教师指导笔顺，学生书空。 2．学生观察每一笔在田字格中的位置。 3．教师范写“竹”“马”“几”，指导笔顺“横折弯钩”。 4．学生描红，练写生字。 设计意图：使学生掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写要规范、端正、整洁。 第二课时 一、听歌导入，复习检查 1．播放歌曲《雪地里的小画家》。 大家一定会觉得很奇怪，《雪地里的小画家》原来还被编成了好听的歌曲。想不想学唱这首歌？大家今天一定要认真听课，积极发言，我们完成任务后就用剩下的时间学唱这首歌，好吗？ 2．出示课件、依次检查生字，认读词语。 3．指名朗读课文，齐读课文。 设计意图：通过听课文歌曲再次激起学生学习课文的兴趣，同时用学唱歌曲激励学生认真听讲、积极发言，是吸引学生注意力的一个教学策略。 二、逐句学习，理解课文 齐读课文，找找这篇课文共几句话。 (一)学习第1、2句。 1．出示多媒体课件。学生自己读第1句，体会感叹号的读法。引导学生读出喜悦、惊喜的心情。指名读。 2．第2句联系课文和实际情况重点理解“一群”。(小鸡来了是不是“一群”？小狗来了是不是“一群”？小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“一群”？) (二)学习第3句。 1．播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭和小马分别在雪地留下清晰的“脚印”，学生看后再读文。 2．启发学生：你们读懂了什么？(学生畅所欲言) 3．教师出示图片，让学生观察动物踩出的脚印形状，指四名同学在准备好的课文图画贴上合适的脚印图案。 4．指导学生读课文第3句。 5．为什么他们画出的脚印不一样呢？ 学生分组讨论，汇报结果，教师适时点拨。(他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶；小狗的爪有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花；小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的脚印像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印像月牙。) 6．拓展教学：你知道还有哪些小动物还能画竹叶、枫叶、梅花和月牙？请你当小诗人来编一编、写一写。 (三)学习第4句。 1．孩子们，如果我们想画画要用笔和颜料画很长时间对不对？小动物们却不用，现在让我们齐读第4句，看看他们是怎样画得又快又好的。 2．你们从哪些地方读出小动物们画画非常简单，而且画得又快又好。(学生自由回答：不用颜料、不用笔、几步等。) 3．朗读这句话，你仿佛看见了什么，感觉到了什么？ 4．指导读法：在轻快活泼的语调中，读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的自豪感。 (指名读、齐读、比读、表演读) (四)学习第5句。 1．这些小动物们的画画得这么好，让人看着真喜欢。可是有一只小动物却没有来参加，你们知道是谁吗？(青蛙) 2．出示多媒体课件，学习齐读第5句。 3．教师指导学生读出疑问的语气。 (五)学习第6句。 1．青蛙为什么没来参加呢？他去串门了？还是在吃饭？(他在洞里睡着啦。) 2．青蛙真懒，大家都在画画儿，他居然睡觉，我们快去叫醒他，好吗？(不行，他正在冬眠。) 3．教师指名回答，适时点拨：什么是冬眠？还有哪些动物需要冬眠？(蛇、刺猬等动物也冬眠，借此检查学生课前预习情况。) 设计意图：朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。一年级学生处在阅读的起始阶段，所以借助多媒体课件把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进行逐句阅读。在整个阅读过程中，学生始终保持童真童趣，从而产生真切的情感体验，读好课文并理解课文。 三、回顾全文，熟读成诵 1．齐声有感情地朗读课文。 2．播放课件，学生根据情境背诵课文。 3．学生自编动作背诵课文。 设计意图：在活动中学习、在表演中学习，学生用动作呈现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参与学习，既能巩固知识，又能发展语言。 四、总结全文，学唱歌曲 1．说一说：学生谈谈通过今天的学习有哪些收获。 2．画一画：动手画，感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。 3．写一写：找到其他冬眠的小动物，按课文后两句仿写诗句。 4．想一想：(1)雪地里还会来哪些新的“小画家”，他们会画出怎样的作品？ (2)还有哪些小动物没参加？为什么？ 5．唱一唱：学唱《雪地里的小画家》。 设计意图：儿童好奇、好胜、好动，动手操作是受儿童欢迎的教学形式，为此，在学生领悟教学重难点的基础上，让学生根据课文内容画“小画家”们的作品，重温课文内容；通过拓展仿写儿歌，培养说话写话能力；启发思考，突破课文难点；学唱歌曲，兑现课前诺言，养成良好的习惯。 【篇三】部编版一年级上册语文《雪地里的小画家》教案 【教学目标】 一、知识与技能 1.认识11个生字和1个偏旁，学习一个多音字，会写4个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.了解课文内容，知道四种小动物的爪子像什么，了解青蛙冬眠的特点。 二、过程与方法 通过朗读并结合生活经验体会和图片了解小动物的爪（蹄）特征和生活习性。 三、情感态度和价值观 产生对大自然的喜爱和赞美。 【教学重点】 有感情地朗读课文，学会本课的生字词。 【教学难点】 体会小动物们的快乐，了解它们各自的特点。 【教学方法】 交流法、阅读法。 【课前准备】 多媒体课件、相关资料。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、趣味导课 1.同学们，你们喜欢下雪吗？下雪天都有哪些好玩的事情呢？（出示相关图片） 2.那么，下雪天，你的心情如何呢？ （高兴、兴奋……） 3.下雪了，大地一片雪白！不仅小朋友们高兴，小动物们也很兴奋，都从家里跑出来了！今天，我们一起学习《雪地里的小画家》一课，一起去了解小动物们都画了哪些可爱的画。 （板书课题）12.雪地里的小画家（齐读课题） 二、整体感知 1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。 2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 3.学习生字词。 出示带音生字：群 竹 牙 用 几 步 为 参 加 洞 着 (1)学生自由读生字。 (2)开火车读生字，集体纠正。 (3)同桌相互检查读生字。 (4)去音读生字。 （注意指导：“竹、着”是翘舌音。） 过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？ 一群、竹叶、月牙、用处、几个、跑步、因为、参加、加法、山洞、着急 4.学习多音字。着（zhe）看着；着（zháo）着急 过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解小画家们的画作。 三、精读领悟 1.课文朗读，初读感知。 （1）课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。 （2）学生自己朗读，再次整体感知课文。 （3）指名朗读，师生评价正音。 （4）诗歌一共有几句话呢？ （共六句话。） 2.学习第一、二句。 （1）课件出示相关图片，指名朗读这两句，师生评价。 （2）思考：两个“啦”字表达了小动物们怎样的心情？ (“啦”字是感叹的语气，表达了小动物们对雪的期盼和下雪时高兴的心情。) （3）从“一群”这个词语能看出什么呢？ （“一群”指到雪地里来的小画家多，也可以看出大家对雪的喜爱。） （4）你也来体验一下小动物们的心情，带着对雪的喜爱和高兴的语气读一读这两句。 3.学习第三、四句。 （1）课件出示相关图片，指名朗读这一句，师生评价。 （2）思考：这句话中把小动物们当做什么来写？ (把这些小动物们当做人来写。) （3）“竹叶、梅花、枫叶、月牙”分别指什么？为什么这样写？ （分别指小鸡、小狗、小鸭、小马的脚印。因为它们的样子很像，这是比喻的写法。） （4）连一连。 （课件出示动物图片和脚印图片，生连一连。） （5）师小结，指导朗读。 4.学习第五、六句。 （1）课件出示相关图片，指名朗读这一句，师生评价。 （2）思考：这是真正的“一幅画”吗？小动物们用什么画的画？ (不是。这是小动物们在雪地上玩耍时留下的脚印，就像一幅美丽的图画。) （3）你觉得还有哪些小动物能在雪地上画画？画的又是什么呢？（鼓励学生大胆回答。） （4）青蛙为什么睡觉了？哪位小朋友知道呢？ （因为青蛙有冬眠的生活习性。） 补充资料：冬眠也叫“冬蛰”。某些动物在冬季时生命活动处于极度降低的状态，是这些动物对冬季外界不良环境条件的一种适应。熊、蝙蝠、刺猬、极地松鼠、青蛙、蛇等都有冬眠习惯。 （5）再次有感情地朗读。 5.教师小结：后，让我们一起欣赏歌曲《雪地里的小画家》。 (播放歌曲《雪地里的小画家》) 6.指导书写“竹、牙、马、用、几” （1）生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。 （2）师范写生字。 （3）生描红，书写，师巡视指导。 7.课堂小结： 小朋友们，这篇课文通过讲小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里“画画”的故事，告诉我们它们的脚印形状不同，还通过写青蛙没有参加“画画”，告诉我们青蛙有冬眠的特点。 四、总结拓展 1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？ （1）学会了本课的生字词，感受到了小动物们对下雪的喜爱之情。 （2）感受到了大自然带给我们很多的快乐。 2.课堂练习 我会组词。 竹（竹叶）（竹子） 笔（毛笔）（画笔） 马（小马）（马车） 我会填。 雪地里的画家有(小鸡)、(小狗)、(小鸭)和(小马)。 小鸡会画(竹叶)。 小鸭会画(枫叶)。 小狗会画(梅花)。 小马会画(月牙)。 五、作业布置 1.正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2.观察一种事物，弄清它们与别的事物不一样的地方。 【板书设计】 12.雪地里的小画家 小鸡 小狗 小鸭 小马 脚印（画） 青蛙 冬眠 一年级语文上册《雪地里的小画家》教案设计 《雪地里的小画家》是人教版小学语文一年级上册(2016版)第12课的课文。下面是小编整理的一年级语文上册《雪地里的小画家》教案设计，欢迎参考! 教学目标: 1.借助拼音读课文。 2、认识11个生字，会写"几、用、鱼"3个字。认识2个偏旁"虫、目"。 3、正确流利地朗读课文。背诵课文。 4、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 教学重难点: 正确流利地朗读课文，初步理解课文内容。通过学习认读11个汉字，正确书写3个生字 教学过程： 一、谜语引入 师：同学们喜欢猜谜语吗?像盐不咸，像糖不甜，北风吹来把花开，飘呀飘呀满地白。(雪)是的，冬天到了有时候会出现这样的情景。示图：雪景!当你看到这样一幅景色的时候，你们肯定会喊——下雪啦!下雪啦!(出示句子)像这么开心的心情，这么强烈的感情就可以用“!”一起来开心的喊，兴奋地喊。下雪啦!多美的雪景啊!树上，地上，房子上全白了，厚厚的雪在召唤着我们，此时，你们最想在雪地里做什么?有一群可爱的小动物也被这美丽的雪景吸引了，它们也来到了雪地里，板书“雪地里”它们是谁?来干什么?等我们读了课文就知道了，快打开课本123面读一读吧! 二、整体感知，揭示课题 1、谁来说一说，他们干什么来了?指名说，那他们就是雪地里的小画家。板书课题：小画家。齐读课题。 2、请同学们听老师来读一读，想一想雪地里来了哪些小画家? 3、根据回答出示，谁能按顺序说出你听到的小画家。对比感知：一位和一群。示图，看谁最先来到了雪地里?示句子，雪地里来了一()小画家。再示图，快看小狗、小鸭、小马、他们都来了。示句子，雪地里来了一()小画家。 4、你会用这样的句式来说话吗?雪地里来了一群小画家。有()、有()、有()、还有() 。 三、初读课文，学习生字 1、这一群小画家都在雪地里兴高采烈的作画呢!它们都画了哪些漂亮的画呢?让我们再仔细读读课文吧!遇到难读的字，做上记号，借助拼音多读几遍。并且用-----线画出它们画的什么画。开始! 2、把你画出来的词语和生字和你的.小伙伴交流交流吧!学生小组合作学习。 3、师：小朋友们读得可真认真，现在老师要来考考你们啦!瞧，老师已经把生字果果都挂在树上了，哪位小朋友愿意先来跟他们打打招呼?请你来试试。嗯，字正腔圆。请你来当当小老师吧。开始。 这时，有个生字果果掉下来了，你们还认识它吗?它是谁?(睡)它的左边是什么?表示了什么?(目字旁，表示眼睛)右边是垂，眼皮垂下来就要睡着了，看看老师的眼睛(表演)记住了吗?在这些生字中，你还认识哪个字?你是怎么记住的?谁愿意和大家分享一下自己的识字方法?(蛙，虫字旁;)这是加一加的方法，用这个方法还能记住哪几个字? 4、 现在，全班一起来读读。 5、 掌握得不错!不过，这些字宝宝呀，可调皮了!他们把拼音帽子甩掉了。你们还能认识他们吗?读。 6、 看到小朋友们表现得那么棒，生字宝宝忍不住要介绍它的朋友跟你们认识了，我们快来与它们打打招呼吧!(课件：词语)谁先来?(及时纠正)你的声音真响亮。谁还愿意来读读? 7、 读的真棒，让我们开开小火车送送这些词语宝宝。小火车开起来，咕噜咕噜开起来，火车头在哪里?火车头，在这里。 8、 字果果和小朋友们玩累了，让我们把它们送回课文中去休息一下吧。 四、再读课文，巩固生字，读通课文。 1、小动物们真了不起，在雪地里就能画出一幅幅美丽的图画，多神气啊!真是一群有本领的小画家们，那他们是怎么画出来的呢我们下节课来学习。其实啊我们也很了不起呢，不仅会读书，还会写字，也是一群有本领的书法家!对吧?那你们会写这几个字吗?课件出示“几、用、鱼”的笔顺。 五、写字指导： 1、指名说说这几个字的笔顺及笔画，并说说字要注意的地方。 2、教师范写：几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔是横折弯钩，起笔与竖撇的起笔相连。(第二笔用红笔写) 3、学生练习写字。 小书法家们该和小画家们说再见了，真舍不得你们，小书法家们再见! 【一年级语文上册《雪地里的小画家》教案设计】相关文章： 《雪地里的小画家》教案设计08-16 一年级语文上册《雪地里的小画家》教案03-07 一年级上册语文雪地里的小画家课件03-22 一年级上册语文《雪地里的小画家》教案03-17 一年级语文《雪地里的小画家》的教案设计05-14 人教版《雪地里的小画家》教案设计03-23 部编版一年级语文上册《雪地里的小画家》教案设计03-19 小学一年级语文上册《雪地里的小画家》教案05-15 一年级上册语文教案：《雪地里的小画家》03-31 【导语】《雪地里的小画家》描写了雪地里一群“小画家”画画的场景，是一首富有儿童情趣、又融汇了科普知识的儿歌。全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情趣。下面是®无忧考网整理的内容，希望对你们有帮助！ 1.部编版小学一年级上册语文雪地里的小画家教案 篇一 【教学目标】 1.学习《雪地里的小画家》，认识“群、竹”等10个生字。 2.正确、流利地朗读课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情，感受儿歌的童真童趣。 3.把学生的阅读由课内引向课外，吟诵、阅读儿童诗，感受诗歌的语言美、韵律美，初步运用所学知识，展开联想和想象，创作简单的诗句。 【教学重难点】 吟诵、阅读儿童诗，感受语言的优美，初步运用所学知识，展开联想和想象，创作简单的诗句。 【教学准备】 多媒体课件、水写画用品、雪花图片、小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物及其脚印的图片。 【教学过程】 一、激趣导入，揭示课题 1.师谈话导入并画一幅水写画，引发好奇心:“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。” 2.活跃气氛：师生齐做《小手热身操》。 3.学生作画后，师指名生讲自己画了什么。 4.揭示课题。 过渡：同学们真棒！不用颜料不用笔，几步就成一幅画！徐老师送给大家一个词语——（板书：小画家）。有一群擅长在雪地里作画的动物，听说你们画画很棒！想和你们比试比试。他们就是“雪地里的小画家”。（板书“雪地里的”，补充完整课题） 【设计意图：用水来作画，把学生带入有趣的活动中，极大地诱发学生的学习兴趣，启发想象，也为理解下文“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”做铺垫。】 二、创设情境，走入文本 1.初读课文，整体感知。 （1）出示学习要求：自由读课文，注意读准字音，读通句子。难读的句子多读几遍。想想雪地里来了哪些小画家？ （2）生汇报，师贴“小鸡、小狗、小鸭、小马”的图片。 【设计意图：初读课文，让学生读准字音、字词。扫清阅读障碍，为理解文章内容打下基础。】 2.学习课文第一句“下雪啦，下雪啦！” （1）出示动态雪景。 师渲染气氛：冬天真是个魔术师，轻轻一吹，满天的雪花便纷纷扬扬地飘落下来！同学们，赶紧把这好消息告诉你的小伙伴吧！ （2）学习课文第一句“下雪啦，下雪啦！”并指导感情朗读。 【设计意图：南方多数学生没见过雪，多媒体出示的雪景图，大雪纷纷扬扬地从空中飘落下来，到处白茫茫的一片，使学生有更直观的感受,为学生感受下文创设了情境，迅速地将学生带入课文学习。】 师：看来同学们跟徐老师一样喜欢这冬天的雪。徐老师在想，如果我是那美丽的雪花，那该多好！如果我是一片雪花，我愿飘到小河里，变成一滴水。如果你是一片雪花，你愿飘到哪里去？ （3）生想象说话：如果我是一片雪花，我愿。 （4）欣赏诗歌《如果我是一片雪花》，师生配乐合作读。师小结并板书“美”。 【设计意图：引导学生展开想象，个性表达，在学习中融入自己的独特体验,从而感受儿童诗的语言美，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。】过渡：这么美的雪景，吸引来一群小画家。 3.学习课文第二、三句话。 （1）“雪地里来了一群小画家。”齐读。 示字卡随文识“群”，小老师带读生字。分别示“一个小朋友”和“一群小朋友”，“一只鸭子”和“一群鸭子”的图片，让学生用“群”字说一句话，从而理解“群”的意思。 【设计意图：通过图片对照及语言训练，让学生体会到“群”这个字表示数量多的意思。】 师提要求，生小组合作学习：再次朗读课文，文中的小画家分别画了什么？用“”画出。 （2）检查学习情况： a.生汇报并贴动物脚印图。 b.文中为什么说“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙”呢？引导学生仔细观察图片，用一句完整的话汇报。 随机出示字卡“竹”、“牙”，学生认读。再示竹叶、象牙的图片，引导学生发现文字与图片的联系。 【设计意图：采用形象直观法，示竹叶、象牙的图片，建立文字与图片的联系，引导学生用图示记字法记清字形。】 师：原来，竹叶、梅花、枫叶、月牙指的是小动物留在雪地里的脚印。看来写诗还得有想象力。（板书：想象力） 【设计意图:利用直观的图片，使学生初步感知什么是比喻，并且训练学生的语言组织及口头表达能力，培养学生说完整的句子。】 （3）以文带文，学习《小猫画画》，多种方式朗读。师：喜欢这首儿童诗吗？为什么？随机板书“趣”。 【设计意图:让学生有节奏地朗读，使学生感受到儿歌的有趣。】师：是啊，小画家真有趣！它们用小脚丫轻轻松松地作画，给大自然增添了无限的生机与活力。难怪书中说道：“不用颜料不用笔，几步就成一幅画！” 4.学习课文第四句：不用颜料不用笔，几步就成一幅画！ 指导朗读，并随文识字“用”、“几”、“步”。出示字卡区分“几”和“儿”。【设计意图：通过对比的方法区分形近字，加深学生对本课生字“几”的记忆。】 5.学习课文第五、六句。师：青蛙为什么没参加？生：它在洞里睡着了！ 随文识字“为”、“参”、“加”、“洞”、“着”。引导学生用自己喜欢的方法识字。如：比一比：为-办加一加：力+口=加猜字谜：一位同学浑身湿嗒嗒。(谜底：洞）“着”是多音字，在本课“睡着”一词中读zháo，做动词；在“衣着”一词中读zhuó；在“看着”一词中读zhe。 【设计意图：采用多种形式引导学生识记生字，激发学生识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。】 师：雪地里这么热闹，青蛙为什么不去雪地里活动活动？ （1）播放青蛙冬眠小视频。 （2）拓展：你还知道哪些动物需要冬眠？生七嘴八舌。了解冬眠小知识。 三、齐读全文，情感升华 1.感情朗读《雪地里的小画家》。 师：同学们，让我们跟随雪地里小动物的脚步，唱一唱、跳一跳，把冬天里充满活力的场面记录下来。来年春天，把这欢乐带给冬眠的小动物，好吗？ 2.唱唱跳跳歌曲《雪地里的小画家》。 【设计意图：通过观看视频，激发学生求知的欲 望，拓展了语文教学的空间，有利于学生在广阔的生活中学习语文。唱唱跳跳更拉近学科间的整合，在愉悦的氛围中文本内容悄无声息地走入学生的心里。】 四、回顾画作，创作诗歌 师：如果把课前我们作的画写进诗里，一定很有意思！ 1.引导学生创作诗歌。 2.老师的画配诗，朗读。 【设计意图:拓展学生思维空间，启发学生创造性思维。初步运用所学知识，展开联想和想象，创作简单的诗句。让学生在生活中学语文、用语文，感受学习语文的乐趣。】 五、总结全文，布置作业 1.总结。 2.作业： （1）朗读课文，把课文读给爸爸妈妈听。 （2）和大人一起读《小学语文阅读与运用》（读本）一年级上册、《动物们的冬眠旅馆》、《夏眠的动物》。 2.部编版小学一年级上册语文雪地里的小画家教案 篇二 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、认识课文的14个生字。 3、了解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。初步培养热爱大自然的感情。 教学过程： 一、导入 ppt播放图片 冬天到了，天空中飘起了漫天的雪花。清晨推开窗，地上，树上，放上全白了，真像一个童话世界。看了这些图片，你想到了什么词语或诗句吗？ 用这样的句式练习说话-——看了这些图片，我想到了_______。 雪后的冬天就是一副画，小朋友可以尽情在雪地里玩耍。今天我们就来一起学习一首儿歌-----《雪地里的小画家》，看看冬天给小动物们带来了什么乐趣。【设计意图：调动学生回顾旧知，练习用完整的句子表达】 二、学习生字 1、预习了课文，你知道雪地里的小画家都有谁吗？ 练习用这样的句式说话：雪地里的小画家有_______，有_______，还有_______和_______。 2、冬天真美，漫天飞舞的雪花飘落下来，不一会，世界就变成了银白色。老师知道，有的孩子已经按耐不住，想去看看雪地里的画展。下面请自己读一读课文，读完课文请坐端，表示你已具备了良好的学习习惯。【设计意图：让学生练习按要求说话，做到说话有针对性。】 3、学习生字，指导书写 （1）先和同桌互相认一认，遇到不认识的字借助拼音读一读，或者向同桌请教。 （2）开火车认读。Ppt （3）同桌之间交流识字方法。 （4）去拼音指名读。Ppt （5）指名读词语。Ppt （6）指名读句子。Ppt 【设计意图：此处采用了游戏的方法进行集中识字，调动学生注意力，识字效率高】 ①青蛙在洞里睡着了。随文了解“睡”的演变。睡原来是指作者打瞌睡。左边是目字旁，右边的字念垂，指垂下头闭目休息，也就是睡觉的意思。 ②指名读“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。” ③指导书写“用，几”，提示学生注意书写姿势。【设计意图：会写的字采用随文方式，改变教学方式，使学生学习变得更多样。】 三、学习课文 1.我们通过自己的努力认识了那么多生字朋友，相信再读儿歌一定难不住你，谁来试试。指名读，生生进行评价。【设计意图：再次熟读，为背诵做好准备】 2.孩子们，老师在想，小动物们一定是在吹牛，小鸡怎么可能画出竹叶啊？ 用这样的句式练习说话 因为小狗_______的像_______，所以小狗画_______。 因为小鸭的_______像_______，所以_______。 因为小马_______，所以_______。【设计意图：既理解了课文，又联系了规范表达】 3.明白了，明白了，原来小动物画的是自己的脚印啊，真有趣，谁来把这句话读一读。 4.多棒的小画家啊，难怪他们——“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”指名读，男女分读。 5.小动物们画得正高兴，有一只小动物没来，它是-----青蛙。他一定是在偷懒，真不够朋友。 6.是的，有一些动物在冬天不吃不喝也不动，等到第二年春天，天气暖和了再恢复活动，这就是冬眠。 7.指导读“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。” 8.你还知道哪些冬眠的动物？ 用这样的句式练习说话：我知道冬眠的动物还有__________。 9.这节课我们认识了许多新的生字朋友,还学习了儿歌,相信现在你能用你动听的声音把这首儿歌和大家分享。齐读。 四、试背 1.玩了一天，生字宝宝要回家了，可是他们有点舍不得你们，还有点担心，担心他们走了你们就不会念儿歌了，孩子们是这样吗? Ppt出示课文补白,学生试背.【设计意图：以故事的形式，引导孩子进行背诵，寓教于乐】 2.背诵全文. 五、拓展 孩子们,我们的生活处处都有美，就连我们的手指印都能画出精美的图画（欣赏指印画）.只要我们留心观察,善于发现,同样也可以创造出美.【设计意图：通过欣赏，引导学生去观察生活。】 六、板书 雪地里的小画家 小鸡 竹叶 小狗 梅花 小鸭 枫叶 小马 月牙 3.部编版小学一年级上册语文雪地里的小画家教案 篇三 教学目标 1、会读“群”、“着”等11个字，正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。 2、理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 3、学生建立热爱大自然、亲近大自然的意识，学生的观察力、想象力、语言表达力和收集处理信息的能力有所提升。 学情分析 一年级小学生以形象思维为主，喜欢生动，鲜艳的事物。同时，作为我们北方的孩子，对雪景非常熟悉，经历过各种喜爱的雪天活动，这节课很容易引起孩子们的共鸣。教师以童真童趣为基调来设计课程是符合孩子的特点的。同时在一年级前期阅读类课文的学习中，孩子们已经有了一定的识字方法和学习方式，对这节课的学习也奠定了坚实的基础。 重点难点 教学重点： 理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子的不同形状。 教学难点： 理解青蛙冬眠的特性及背诵课文。 教学过程 活动1【导入】创设情景，导入新课，学生质疑。 上课，同学老师互相问好。 1、师：孩子们看这里，你们熟悉这个画面吗？ （PPT出示图片附带音乐：北风呼啸，雪花飘飘，好一幅雪景！） 预设：孩子们很惊喜，嘴里发出“哇”的声音。学生答：下雪啦！下大雪啦！好大的雪呀！好美的雪呀！ 2、教师追问：下雪天你们都会干些什么呢？ （创设情景，激发学生学习课文的兴趣，把语言文字和图画结合起来。） 预设：生回答打雪仗、滑雪橇、堆雪人等有趣的事情。 3、教师：下雪天有这么多有趣的事情呀！那今天我们就一起来学习12课。（教师用手指课题，学生齐读——雪地里的小画家。） 4、教师：看到这个题目你有哪些疑问？ 预设：学生提出自己各种的问题。 5、教师夸奖孩子们：你们的问题真多呀，就让我们带着问题走进课文，看看我们能不能在课文中找到答案吧！ 活动2【讲授】、初读课文，读准字音，读通句子。 1、教师：下面请同学们自读课文，读准字音读通句子，不会读的字词句多问、多查，多练。（注意学生端书姿势，老师帮助学困生。） 2、教师指一名同学来读。（出现错误正音，再找一名同学流利的读） 3、教师：你读的真准确，其他同学向他一样读一遍。（学生读。） 4、（PPT出示雪后的图片）教师问：孩子们，你们看，下雪后的地面像什么呀？（2-3名同学回答） 5、教师引导：对呀，雪后的大地就像一张白白的大画布，所以才有了——（教师手指课题，学生齐答：雪地里的小画家） 6、教师渲染氛围：房子白了，课桌白了，雪地现在来到了我们的脚下，你们的小脚都踩在像棉花一样的白雪上面了，你们的心情会怎么样？（预设）开心、惊喜、快乐等。 7、教师：雪天我们的心情真特别，你们能把自己的心情读出来吗？自己先在下面练习一下。（学生练习） 教师：谁能读一读给大家听？（1-2名同学读） 教师：我们一起来呼喊，召唤我们雪地里的小伙伴吧，好不好？预设：学生很兴奋，大声的呼喊下雪啦！下雪啦！。 8、PPT出示雪地里来了四位小画家的图片，配上文字。紧接着教师手指白板，学生齐读：雪地里来了一群小画家。 活动3【讲授】深入探究，理解内容。 1、PPT出示问题，教师问：雪地里来了哪些小画家？他们画了什么？下面，就请大家边读课文边用笔把问题的答案画出来吧。 （学生画，教师巡视。） 2、教师：谁能来说说你的答案？（生回答）教师贴好提前写好的田字格板书。 3、哦，原来雪地里的小画家是他们呀，它们画了这么多美丽的图案。那我们一起来读一读吧，教师手指PPT（PPT出示课文第三句话）。 4、谁能把这一段为大家读一读？（生读，师指导。） 5、谁能读得更流畅？ 6、看黑板读，拍手读、图片读，连线读。 7、有感情读，用不同的语调来表达不同小动物的感觉。（教师指导朗读） 8、你们想不想知道它们是怎么画出来的呀？（生：想）我们一起来看一看吧！（点击视频） 预设：学生现出惊喜的表情，嘴里不自觉的发出“哇”的声音。 9、师追问：他们是怎么画出来的呀？（生回答） 10、教师出示PPT图片：带着学生一起说（小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡画竹叶；小狗、小鸭、小马以此类推） 11、教师：原来它们是——（教师手指PPT引导学生说）“不用颜料不用笔，几步就成一幅画！” 12、教师：你觉得它们怎么样？（生答，教师引导如何带着表情有感情的朗读） 13、找同学来读一读。 14、学生自己练习读。 15、男女生赛读、男女生配合读。 16、教师：今天老师又请来了几位小嘉宾，你们来看看它们都都能画出什么？（ppt出示动物图片及它们爪子的图案） 预设：生回答不同动物的名字并说出他们爪子的形状。 17、教师：你们能像课文那样编个小儿歌吗？（预设：生回答能。PPT出示儿歌框架。） 18、指1-2名同学来编。 19、课后作业：请同学们回家继续查询不同小动物的爪子的形状，并把它们编进儿歌里。 活动4【活动】阅读课文，拓展知识。 1、教师：所有的小动物都能来当我们雪地里的小画家吗？（手指课题）预设：生答：青蛙不能来。 2、教师分不同语气来问三遍：青蛙为什么没参加？生答：他在洞里睡着了。（白板使用聚光灯，把聚光拉到青蛙这里。） 3、教师设疑：青蛙怎么这么懒惰？生表示不同意见，指出他是要冬眠。 4、教师：哦。那我们就来一起来简单的了解一下冬眠吧！（用白板打开微课：冬眠） 5、作业：同学回家继续查阅材料，知道还有哪些小动物需要冬眠 活动5【活动】整体感情朗读，背诵全文。 1、你们喜欢这篇课文吗？（喜欢）那就带着你们的喜欢把这篇课文从头到尾的读一读吧！ 2、谁能为大家有感情的读一遍？ 3、她读的好不好？（好） 4、下面请同学们看着老师的（PPT）图片尝试着背诵这篇课文。 5、教师表扬同学，请同学们带上自己的动作和表情有感情的表演一遍。（如果效果不到就站起来再表演一遍） 6、教师为全体同学点赞鼓励。 活动6【活动】教师小结 这节课我们学完了，你们的问题都有答案了吗？我们一起来看看吧！（教师带领孩子回顾课文，强化知识）希望小同学们课后补充更多的知识来丰富自己，更加的热爱我们的大自然，多用心去观察生活，思考我们未知的世界。下课！ 活动7【作业】作业 请同学们回家继续查询不同小动物的爪子的形状，并把它们编进儿歌里。 活动8【作业】课后作业 同学回家继续查阅材料，知道还有哪些小动物需要冬眠。 4.部编版小学一年级上册语文雪地里的小画家教案 篇四 一、学习目标： 1、学习11个生字，认识“虫、目”两个偏旁，通过朗读理解生字、词。 2、知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 3、培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。 二、学习重点： 知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 三、学习难点： 培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。 四、学习准备： 1、课件。 2、引导学生课前了解关于动物脚印的形状以及爱冬眠的动物。 五、学习过程： （一）揭示课题 (1)看雪后景色(录像)，配上雪后景色描写的短文朗读，给学生语言材料予以积累。 (2)今天，我们就到课文中去看看，下雪后，小动物们都在干什么？ （二）学生自学 (1)学生自主选择学习方式，按要求自学。 A.放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难，读通课文。 B.圈出你不了解的地方。 (2)汇报自学情况 自学检查： A.指名朗读，请其他同学点出他没读准的音。 B.请另一学生帮助纠正读音。 C.“怎么”的“么”读轻声，怎是平舌音。 (3)纠音后再次朗读，准备提问。 （三）提出问题 1、学生提问，教师板问题，随后进行梳理。 2、师生讨论选一个有研究价值的问题：为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。反复朗读。 （四）探究问题 1、理解课文部分，根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问题 “为什么不用颜料和笔呢？” “什么是冬眠？哪些动物也会冬眠？” 2、根据学生的'提问，先请学生小组内讨论。 3、第一个问题通过反复读，引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。第2、3个问题，有条件的可以通过看录像来补充学生的知识。 （五）解决问题 感情朗读。(采用诵读、领读、轮读、边读边欣赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练，达到熟读成诵的目的。) （六）拓展延伸： 1、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？ 2、你能学学课文，也来编一首儿歌吗？提示： -----画----- -----画----- -----画----- 3、作品展示。 （七）总结 在神奇的大自然里，还有许许多多神奇的东西等着我们去发现，只要我们认真观察，思考，一定会有许多的收获。 5.部编版小学一年级上册语文雪地里的小画家教案 篇五 【教学设想】 《雪地里的小画家》是《国标本（人教）语文》一年级上册中的第１７课，这是一篇融趣味性、知识性于一体的韵文。在教学中，我尊重学生需要，创设情境，利用留白，营造民主平等的学习氛围，让学生积极参与，合作互动，变接受掌握为探究、体验、发现，充分培养学生的语感，以此来积累语言、发展语言。 【教学过程】 一、创设情境，游戏铺垫 １、游戏：在白纸上画自己的手印，想象说话：我的手印像…… ２、分小组比较各人手印的不同，组长汇报比较结果。 ３、小结：我们要学会观察比较，善于发现生活中不同的美。 二、导入新课，对题质疑 １、谈话过渡：下面让我们一起去发现雪地里的小画家给我们带来的美。 ２、读题质疑：读了课题，你想知道什么？择要板书：谁？画？ 三、初读感知，自学生字 １、自读课文，划出生字自学。 ２、小组交流学习字音、字形的方法。 ３、汇报检查：刚才的合作学习中你做了些什么？ 四、再读理解，体会语感 １、自由读文，思考上述两个问题。 ２、把答案轻轻地告诉同桌，并指名说说你的同桌是怎么说的`。 ３、贴动物图，理解“一群”，扩充积累“三五成群”。 ４、贴动物脚印图，完成课后连线作业，一生板演。 ５、课件演示动物画画，说说“我看见了……” ６、自由体会朗读课文，把你认为读得好的句子展示读给大家听听，并说说你是用怎样的语气读的？为什么？（适时出现下雪动画） ７、感情朗读背诵课文。 五、质疑补白，想象说话 学了这篇课文，你还有什么想说的或不明白的？随机插入： ①拓展说话：行人画小船，长蛇画绳子…… ②理解“睡着”，用其它动物名称替下青蛙问一问、答一答，并积累词语“冬眠”。 六、拓展阅读，发展语言 １、出示《脚印》读一读，说说你又发现了什么？ ２、仿照《脚印》口头改编“小鸭画枫叶，小马画月牙……” 七、成功体验，愉悦心情 自豪地说说这堂课你又学到了什么？心情怎样？ 八、布置作业，提升练习 １、书写指导。 ２、回家后把改编的儿歌用文字或拼音写下来。部编版一年级上册语文《雪地里的小画家》课文原文及教案的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于部编版一年级上册语文《雪地里的小画家》课文原文及教案、部编版一年级上册语文《雪地里的小画家》课文原文及教案的信息别忘了在本站进行查找喔。
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