学前教育毕业论文题目

今天给各位分享学前教育毕业论文题目的知识，其中也会对学前教育毕业论文题目进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！

本文导读目录：

1、学前教育毕业论文题目

2、学前教育｜｜幼儿习惯养成和个性发展毕业论文选题推荐

3、大班幼儿个案分析与对策【三篇】

　　说那些花里花哨的没啥用，只说最实际的，那就是论文中最重要的是什么？ 　　其实就是题目和提纲，一般来说也就是题目中的研究对象和提纲中的研究内容是主要看的。 　　选定题目后，就要拟定大致的提纲，剩下的东西只是往提纲里面加东西。 　　如果是全部自己写的话，的确有点费事，不过对我来说，短的几天，长的一两周就写的出来。甚至着急的时候一篇论文两三天也能写出来。 　　以上就是经验了，看你自己怎么取舍吧。我是专门做论文的，有需要的可以联系我。 　　先看下参考的题目： 　　———————————— 　　红色文化课程资源在幼儿园中开发与利用的研究 ——以X幼儿园为例 　　贵阳市Q幼儿园数学集体教学活动中师幼互动的个案研究 　　农村小学附属幼儿园大班语言集中教育活动现状研究 ——以楚雄州W县三所幼儿园为例 　　家庭文化资本对家园合作的影响研究 ——以长沙市B幼儿园为案例 　　苏尼特右旗“园中园”幼儿园办学模式及其实施成效研究 　　当代加拿大保育员培养研究 　　职前幼儿教师数学领域教学知识调查研究 　　怀特海的儿童浪漫精神思想及其对幼儿园教学的启示 　　英国学前教师专业发展研究 ——教育政策的视角 　　相关群体在幼儿园停摆期间的困境及解决策略研究 ——以新冠肺炎疫情期间为例 　　幼儿园教师同行评价研究 　　农村幼儿园数学教学活动中新手与熟手教师师幼互动研究 　　幼儿教师职业认同、心理资本与工作投入的关系研究 　　全日制教育硕士实践能力培养研究 ——以H大学为例 　　基于美国《家庭与学校合作国家标准》的家园共育行动研究 ——以小班幼儿计数发展为例 　　幼儿计数最近发展区的诊断研究 　　HABA教育机构游戏课程质量的个案研究 　　“游戏人”理论观照下安吉游戏教育的研究 　　4c教学模式在幼儿园大班科学领域的应用研究 　　大班幼儿对生命的认知状况及其教育策略研究 ——以哈尔滨市为例 　　基于生态观的幼儿园教师评价行为叙事研究 　　“一村一幼”背景下凉山彝族地区幼儿体育课程发展现状研究 　　《拉丁美洲和加勒比海地区教育的未来》第一至四章英汉翻译实践报告 　　丹麦普惠性早期教育政策变迁研究 　　幼儿园教师参与教研活动现状的调查研究 　　乡镇幼儿园家委会运行现状的研究 　　学前儿童父母的游戏参与能力研究 　　城市家庭早期教养需求差异及有效供给研究 　　数学区域活动支持大班幼儿深度学习的行动研究 　　中班教师与被拒绝幼儿互动质量的个案研究 　　幼儿教师实施融合教育专业能力现状调查研究 　　农村幼儿园班级环境创设优化的行动研究 ——基于贵州农村的支教实践 　　新冠疫情期间幼儿园线上家庭教育指导情况的调查研究 　　幼儿园小班一日生活活动过渡环节组织现状研究 　　中班幼儿在建构游戏中学习品质的现状研究 ——以某园Z班为例 　　西双版纳州傣汉双语教育政策执行及优化路径研究 ——基于史密斯模型的分析 　　林州市幼儿园体育教学活动分析及对策研究 　　哈尔滨市城区公立幼儿园体育活动的发展对策研究 　　上海市婴幼儿照护机构的政府监管研究 ——基于协同治理视角 　　乡村振兴背景下农村幼儿教师师德建设研究 　　江西幼儿教育、儿童医疗和住房供需和缺口的预判 ——基于“全面两孩”政策 　　“全面二孩”背景下中国生育政策优化研究 　　早期教育国际研讨会英汉交传实践报告 　　舆情传播下不道德事件对红黄蓝教育财务绩效的影响研究 　　安徽省农村学前教育资源供给问题研究 　　农村幼儿家长对幼儿园教育需求的调查研究 ——以河南省C市为例 　　幼儿园“三教轮保”模式实施的个案研究 ——基于豫南S幼儿园的田野调查 　　父母参与幼小衔接教育与儿童学习适应性的相关研究 　　民办幼儿园学习环境现状调查研究 ——以信阳市为例 　　幼儿园教师健康教育胜任力的水平现状与提升对策研究 　　怒江州Z幼儿园中班美工区活动开展现状研究 　　山东省90后幼儿教师胜任力研究 　　蒙氏混龄班中幼儿谦让行为研究 ——以济宁市L幼儿园为例 　　少数民族地区幼儿园苗族文化课程开发与实施研究 ——以L县A幼儿园为个案 　　井冈山红色文化课程资源在幼儿园中开发与利用的研究 ——以井冈山市X幼儿园为例 　　关怀伦理视角下昆明市A幼儿园班级管理的个案研究 　　幼儿教师培训成果转化的影响因素研究 ——基于一所优质公办园教师的访谈数据 　　云南省X市乡村义务教育均衡发展问题及对策研究 　　0-3岁婴幼儿照料服务社会化探索 ——以上海市为例 　　幼儿园构建教师学习共同体的个案研究 　　价值理性视域下幼儿教师专业信念困境及改进路径研究 　　培智学校学生生存教育困境研究 　　园本教研提升幼儿园教师专业能力的案例研究 　　大班幼儿力量与耐力素质的现状研究 ——以L市为例 　　幼儿园语言教学活动中师幼互动现状研究 ——以L市A幼儿园为例 　　幼小衔接视角下大班幼儿学习品质的培养 ——以L市N幼儿园为例 　　幼儿园初任教师职业适应问题研究 ——以L市为例 　　C市新建公办幼儿园园本教研的个案研究 　　农村普惠性幼儿园师资队伍建设研究 　　已农村幼儿园转岗教师专业发展困境的叙事研究 ——以十二位转岗教师为例 　　后疫情时代民办幼儿园发展困境的个案研究 　　幼儿园传统节日主题活动开展现状研究 ——以K市为例 　　民间游戏融入幼儿园区域活动的实践研究 ——以C园大班为例 　　幼儿园晨间谈话活动中的师幼互动研究 　　成都市公立幼儿园园本培训的个案研究 　　本土文化视域下幼儿园表演游戏的问题及改进 　　基于自我决定理论中班建构游戏教师支持的行动研究 　　普惠性民办幼儿园质量提升的个案研究 　　幼儿园足球课程方案编制的行动研究 　　巡回指导模式提升幼儿教师融合教育素养的实践研究 　　幼儿园种植区项目活动的实践研究 　　幼儿园家园合作现状调查及对策研究 ——以河南省T县为例 　　幼儿园园本课程实施研究 ——以石家庄市A幼儿园阅读活动课程为例 　　幼儿园保健员专业发展现状、问题与对策 ——以C区H街道四所一级幼儿园为例 　　家长参与幼儿发展评价的行动研究 　　幼儿园教师行为风险管理研究 ——以上海市X幼儿园为例 　　幼儿特级教师特征及发展路径的个案研究 　　幼儿园户外自主游戏评价标准研究 ——以上海市A幼儿园为例 　　世界银行教育政策测评工具研究 ——教育援助的视角 　　主体协同式保教质量评价的实践研究 ——以C幼儿园班级保教实施质量评价为例 　　日本幼儿园建筑设施的发展及其启示研究 　　学龄前儿童动画片教育价值研究 　　乡村幼儿教师美术素养的现状及提升路径 　　呼和浩特市政府管理普惠性民办幼儿园存在的问题及对策研究 　　“全面二孩”背景下城市育龄群体生育意愿及对策支持研究 ——以昆明市盘龙区为例 　　家庭入学准备行为与大班幼儿入学准备状况的研究 ——以天津市公办幼儿园为例 　　基于儿童心理行为的南宁城中村幼儿园改扩建策略研究 　　哈尔滨女子职业技术学校学前教育专业学生培养问题研究 　　基于CiteSpace的国内结构游戏、角色游戏、表演游戏研究的比较分析　　【幼儿习惯养成和个性发展】方向的选题，“格业范文网”整理118个选题，供大家参考，后面会持续给大家更新。3-4岁幼儿生活自理能力的培养3-6岁幼儿在家与在园生活自理能力比较研究5-6岁幼儿专注力培养策略研究三到四岁幼儿说谎行为的因素研究中班幼儿亲社会行为发展现状的调查研究——以苏州高新区幼儿园为例中班幼儿亲社会行为的重要性及培养策略中班幼儿分享行为现状及培养策略研究中班幼儿分享行为研究中班幼儿区域游戏中自主性的研究中班幼儿生活自理能力的现状分析与培养策略中班幼儿自我服务能力探究中班幼儿自我服务能力现状调查亲子活动中父亲的参与对幼儿性格的影响传统礼仪教育在幼儿园的实施现状及对策研究修以种植园为基地激发幼儿自主探索的实践研究入学准备视角下幼儿社会适应能力的培养关于中班幼儿游戏中自主意识发展的调查研究关于中班幼儿自我服务能力家园差异性的调查研究（以南京市A园为例）关于幼儿不良饮食习惯的教育研究关于幼儿争抢行为及其教育策略的研究利用传统节日对幼儿进行感恩教育的实践研究动画片与幼儿行为习惯养成的关系研究在区角活动中促进幼儿亲社会行为发展的研究在过程中提升幼儿园本土主题活动的探究性培养小班幼儿良好用餐习惯的个案研究培养幼儿良好卫生习惯创新策略基于幼儿园一日常规的幼儿行为习惯的培养策略大班区域活动中幼儿学习品质的培养大班幼儿不良生活习惯及教育措施大班幼儿动手能力的现状及培养策略——以南京市M幼儿园为例大班幼儿生活自理能力的培养大班幼儿自我控制能力的培养研究大班幼儿自我服务能力的调查与分析大班幼儿谦让行为产生的特点及培养策略如何培养小班幼儿的良好行为习惯如何培养幼儿动手能力如何培养幼儿良好的倾听习惯学前儿童规则意识培育探究家园合作培养幼儿分享行为研究家园合作培养幼儿良好行为习惯的研究家园合作对培养幼儿良好行为习惯的对策研究家庭教养方式对幼儿性格的影响及指导策略研究家庭氛围对幼儿个性影响的调查研究－以玛曲县中心幼儿园为例家长对小班幼儿“过度保护”行为现状的个案研究对大班幼儿理财教育现状的调查研究小学生学习能力培养的实践探索小学生良好阅读习惯的培养小班区域游戏中幼儿模仿行为的观察研究小班幼儿养成良好家园饮食行为习惯的策略研究小班幼儿养成良好家园饮食行为习惯的策略研究——以西安市阎良区XX中心幼儿园为例小班幼儿建构游戏中的行为观察与分析小班幼儿核心素养之生活习惯与生活能力培养的研究小班幼儿玩具分享行为的影响因素研究小班幼儿生活习惯的养成教育研究小班幼儿生活自理能力的现状研究小班幼儿良好行为习惯的培养策略幼儿不良饮食行为及其改善策略幼儿亲自然活动中科学探究能力的培养幼儿健康饮食习惯的现状及培养探究幼儿分享行为及培养研究幼儿合作行为的发展特点分析幼儿告知行为的研究及其指导幼儿园一日活动中消极等待的原因与解决策略研究幼儿园中班区域游戏中幼儿自主性的研究幼儿园中班多动儿童的行为现状及解决策略幼儿园养成教育的问题及对策：家长的视角幼儿园幼儿阅读兴趣和习惯的培养幼儿园手工活动对儿童创造力培养的研究幼儿园游戏活动中幼儿行为的观察与分析幼儿园礼仪教育中存在的问题及其解决策略幼儿园礼仪教育的现状及对策研究幼儿园自闭症儿童的行为特点与教养策略幼儿性别角色的培养研究——以徐州市B园大班为例幼儿教学过程中的性格养成教育幼儿教学过程中的耐心培养幼儿教育中如何培养孩子的自信心幼儿欺负行为与教育策略幼儿欺负行为与教育策略终稿幼儿气质类型的现状与教养策略研究——以景城幼儿园为例幼儿独立性的培养探析幼儿独立性的调查研究幼儿生活常规培养的现状及对策研究幼儿良好行为习惯的影响因素及培养途径幼儿说谎与成人说谎的差异研究幼儿饮食问题行为研究幼小衔接视角下大班幼儿学习习惯的调查研究影响幼儿行为习惯发展相关研究我园隔代教育对小班幼儿个性的影响早期教育对幼儿社会性行为发展的影响浅析幼儿注意力培养的途径浅析幼儿的生活习惯养成浅析幼儿良好卫生习惯养成的途径浅析隔代教育对幼儿个性发展的影响浅析隔代教育对幼儿个性发展的影响——5岁幼儿的个案研究浅谈园服对幼儿审美情趣的影响浅谈培养幼儿解决问题能力的策略研究浅谈多动症幼儿的特征与矫治浅谈家庭教育对小学生性格形成的影响浅谈家庭教育对幼儿性格形成的影响浅谈幼儿文明礼仪教育的策略浅谈幼儿礼仪教育浅谈幼儿绘本阅读能力的培养浅谈幼儿良好行为习惯的培养浅谈游戏中幼儿主体性的发挥游戏中引导幼儿养成良好生活习惯的方法溺爱型教养方式对幼儿规则意识形成与发展的影响研究礼仪教育在幼儿教育中的重要作用社会性游戏对幼儿个性发展的影响研究祖父母教养与学前儿童问题行为的关系研究绘本阅读促进幼儿分享与合作行为发展的研究——以中班为例育苗幼儿学校多动症儿童行为矫正教学研究论大班幼儿生活自理能力的培养论游戏中幼儿情感能力的培养试析幼儿良好卫生习惯养成的途径试论幼儿良好生活习惯的养成教育陶养幼儿德育及健康人格研究隔代教养对幼儿行为问题的探究隔代教育对幼儿个性发展的影响　　【导语】幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，还可按其它方式作不同的划分。各方面的内容都应发展幼儿的知识、技能、能力、情感等。今天®无忧考网给大家带来了大班幼儿个案分析与对策【三篇】，希望大家喜欢并且能够有所收获。 　　大班幼儿个案分析与对策【一】 　　案例： 　　大班的标标小朋友在班里是出了名的“打架好手”，每天都有关于他的一些新闻。每当他看到其他孩子做游戏、玩玩具时，他悄悄地靠近他们，趁其不备便伸手去抢玩具，抢不到就撒泼哭闹，甚至拔出拳头伸向同伴。他的一对拳头几乎成了他的全部语言。由于他爱打人，同伴们都不愿与他一起玩，还不断地向我告状，告状声越多，他越孤单，拳头也就越多地伸向别人。 　　分析： 　　我想，标标的行为一定与家庭环境和教育有关。通过电话家访和与来接送的家长交谈，我了解到他的爸爸文化层次较低，标标的妈妈对标标百依百顺，从不对他提出任何要求，而爸爸却相信“棍棒底下出孝子”、“不打不成器”。他的爸爸自述：“标标在家不听话，跟他讲道理太累，还是痛打一顿有效，打痛了，他才会记住。 　　有时被打后还不服，反而发起了野性，把玩具扔得到处都是。”久而久之，在爸爸的影响下，使标标形成了打人的行为。据观察，标标在幼儿园，他非常想和别人交流，又因为表达的方式与众不同，小朋友都不愿与他一起玩。 　　对策： 　　1．家园合作。共同要求标标遇到问题先把想法说出来，不能动手打人。要求标标做到这一点的前提是要求标标的爸爸在任何情况下不动手打标标，要做到循循善诱，以理服人；同时要求标标的妈妈也改变与其爸爸在教育上截然不一致的做法，不要去迁就标标的不良行为。 　　我也向家长保证，在任何情况下不掺杂对标标的成见和偏见，公正而耐心地对待标标。当标标动手打人时，我们一定都要弄清楚原因，不要先去责怪或处罚标标。平时，我要求家长多了解标标的闪光点。 　　2．我们发现标标虽然很调皮，好动，很喜欢打人，但他很喜欢讲故事，听故事。我平时会在自由时间里，让他坐在我的旁边给他讲故事。如《四个好朋友》，《小红花找朋友》，《雷锋的故事》等，并从中引导他要有礼貌，要和小朋友友好相处，懂得爱护公物，做什么事情都要有始有终，做错了事要说“对不起”。 　　虽然他在听的时候似懂非懂的样子，但是在日常生活中有时却也表现得不错。如：有一次我组织小朋友到草地捡落叶，这时标标说：“要不我也学雷锋，去捡吧。我笑着说：“好吧，小雷锋，去捡吧。”他高高兴兴地去了，而且表现很不错。 　　3．行为专项训练：由于标标小朋友与同伴交往能力差，解决问题的能力差，因此，培养他合作意识就显得尤为重要。平时，我经常让他当值日生，使他有更多的机会和其他小朋友一起分勺子、分碗、分盘子；使他能学会约束自己的行为，学会与同伴交流。 　　比如，在玩结构游戏的时候，我提供了丰富的游戏材料，让他与同伴拼搭动物园的各种动物。他玩得很认真，而且不断变化手中的作品。 　　快结束时，标标面前的玩具少了，找不到他要的积塑，就离开了自己的位置，到领桌去拿，嘴里还说“借我一块”。到了评价的时候，我请标标给大家讲讲自己的作品是什么，漂亮吗；他很自信地说：“是熊宝宝，漂亮！” 　　我向全体幼儿亮出了他的作品，并表扬了标标懂得向别人借玩具，也表扬了借给他的几位幼儿。标标体验到了与人合作，对人礼貌的愉快，并在同伴中树立了好孩子的形象。 　　经过一段时间，我们惊异地发现标标打人的行为明显减少了，与同伴的关系也开始变得融洽起来了。在游戏中，他向同伴伸出的不再是拳头，而是一双合作和友好的手。 　　反思： 　　当孩子有了缺点，犯了错误，我们应用一颗宽容之心，平常心去看待孩子成长的问题，他们毕竟是年幼的孩子。由此，我深刻领会到家长、老师在孩子一生成长中的重要作用，更领会到了带领家长共同使用正确的教育方法的重要性。 　　所以，我们在教育教学工作中，对待任何幼儿、任何问题都应有冷静的头脑，要多细心，多观察，多思索，在平等，友善但又不失严肃的氛围中教育好我们的孩子。 　　大班幼儿个案分析与对策【二】 　　幼儿情况概述： 　　xxx是我班一位5岁的小男孩，聪明好学。老师、小朋友都很喜欢他，但就有一个坏习惯——爱吸吮手指。在午睡、上课、游戏时都会发现义威将食指放入嘴里吸吮。当小朋友午睡起来时，就会听到小朋友的告状声：“老师，义威睡觉又吃手了！” 　　这时，他有会用无辜的眼神看着我，仿佛在说：“我不是故意的。它自己要跑到我的嘴里。”有时候，看见他在吃手，我提醒他，他就把手指拿出来，一会儿又偷偷地吸吮手指了。 　　原因分析： 　　通过家访、电访及平时来离园的接待时间，与义威父母的交流中，了解到义威在断奶后就有吸吮手指的习惯，当时未能引起义威父母的重视，到义威大点时，就不会吸吮手指了，结果义威却一直没能将这个不良习惯改掉。 　　当他们认识到其吸吮手指的危害时，又以儿子年纪小，不忍心用强制的手段制止他，结果就错过了纠正不良习惯的黄金时期。义威的父母的文化水平较高，十分重视对义威的教育，但如何才能改掉义威吸吮手指的习惯一直是他们头疼的问题，曾试过多种方法，但效果不大。 　　教育对策： 　　一、从心理上下手，了解吸吮手指的坏处，建立改掉吸吮手指的信心。 　　吸吮是经常反复吸吮口唇、手指、脚趾、被子等行为，长时间吸吮手指或脚趾，会因局部刺激而使手指或脚趾变大、变粗，影响美观和精细动作的发展。另外，吸吮手指很容易造成寄生虫感染，还会使上下牙槽咬合不良。 　　这个吸吮行为经过长时间积累而成的，如果用强制的方法，会使义威产生逆反心理。所以不能用强制的方法，只能用引导、鼓励的方法，使他自己认识到吸吮手指的坏处，让他建立改掉吸吮手指的信心。 　　于是我将吸吮手指会产生的后果用故事《贝贝的手指》讲给他听，让他自己去故事里寻找为什么贝贝的手指与别的小朋友不一样。当义威从故事找到答案后，很紧张的问我：“老师，我会不会变成跟贝贝一样呢？” 　　我笑着问他：“只要你从现在开始下定决心改掉吸吮手指的习惯，我相信你绝对不会变得和贝贝一样的。”义威听了很高兴地说：“老师我要改掉坏毛病。”那天早上他都没有吸吮手指。 　　二、用各种方法转移注意力，加强监督帮助他培养良好的习惯。 　　义威吸吮手指的习惯不是一两天能改掉，所以需要很长时间的努力，而且他已成习惯，要改不太容易。在初期，我努力让他将吸吮手指的次数减少，从每天三四次到一两次。 　　有时他吸吮手指是无意识的，这就要我们老师的监督，在他睡着后，要监督他，不让他将手指放入嘴中吸吮，有时他会控制不住，于是我马上分散他的注意力，提供串珠、拼图、剪贴等精细的手工活动，鼓励他控制吸吮吸吮手指，集中精神完成任务，逐步让他忘记要吸吮手指。实在控制不住时，我就会和他一起讲笑话，让他忘记吸吮手指的念头。 　　三、支持、鼓励他改掉不良习惯 　　因为全班幼儿都很喜欢义威，也知道他有吸吮手指的不良习惯，有时难免会遭到小朋友的讥笑。有一次，当义威想和陈瑾一起游戏时，陈瑾拒绝了他，还说：“我才不跟你玩，你会吸吮手指。”义威听了很难过。这时，我就安慰他：“其实每个人都有不良的习惯，只要我们改了，别人还会喜欢你的。 　　小朋友们都很喜欢义威，但是他们不喜欢吃手的小朋友，只要你改了坏毛病，小朋友还会和你一起玩的。”后来，我还特意给班上的幼儿讲了吸吮手指的危害，发动全班幼儿一起支持、帮助义威改了坏习惯四、家园一致，共同探讨教育方法 　　我们在家访中知道，义威的父母文化水平较高，十分重视对义威的教育。所以，我们就积极地与义威的父母探讨教育的方法，努力尝试各种教育方法，并让他们积极地配合我们的教育方法，主动参与幼儿园的各种活动，逐步建立科学的育儿观。 　　在与家长的联系中，我改变了以往那种“告状”式的做法，首先向家长汇报孩子的进步，同时向家长提出配合教育的要求，这样家长很乐意支持我们的工作。 　　成效与启示： 　　通过半年的家园配合，义威吸吮手指的现象减少了，小朋友不在讥笑他，能自信、大胆的与小伙伴一起玩游戏了，虽然吸吮手指的现象还存在，不过，吸吮手指的次数明显减少了。我相信只要家园继续努力配合，针对情况适时调整教育策略，义威会改掉吸吮手指的习惯。四、家园一致，共同探讨教育方法 　　我们在家访中知道，义威的父母文化水平较高，十分重视对义威的教育。所以，我们就积极地与义威的父母探讨教育的方法，努力尝试各种教育方法，并让他们积极地配合我们的教育方法，主动参与幼儿园的各种活动，逐步建立科学的育儿观。 　　在与家长的联系中，我改变了以往那种“告状”式的做法，首先向家长汇报孩子的进步，同时向家长提出配合教育的要求，这样家长很乐意支持我们的工作。 　　减少了，小朋友不在讥笑他，能自信、大胆的与小伙伴一起玩游戏了，虽然吸吮手指的现象还存在，不过，吸吮手指的次数明显减少了。我相信只要家园继续努力配合，针对情况适时调整教育策略，义威会改掉吸吮手指的习惯。 　　大班幼儿个案分析与对策【三】 　　个案分析： 　　所谓幼儿的心理偏离，是指幼儿的心理、行为偏离正常的倾向，比如，爱发脾气，行为古怪，注意力障碍等。幼儿的心理偏离虽然不象成人的心理问题那样表现出明显和稳定的特征，但如果不及时校正会越来越严重，终导致心理疾病。 　　小嘉初到幼儿园时，妈妈带他走进活动室，老师向他打招问好，他不仅比回答，反而报以敌视的眼神，随后他扭头就往外跑，好不容易被他妈妈来回来。他却象疯了似的乱踢乱跳，大哭大闹。接下来的一段时间里，老师发现他非常孤僻、离群，不愿意参加集体活动，上课从来不肯回答问题，下课也不和小朋友玩，还伴有攻击性行为。 　　有一次玩积木，他莫名其妙的打了一个小朋友，当老师批评他以后，他却一下子钻到桌子底下，大叫着用积木敲自己的头，以后，老师发现他常常这样无法控制自己的行为，无论和蔼的话语还是严厉的批评都对他无济于事，一遇到不顺心的事情，他就发脾气、打人，有时搅得整个班级都不能正常的上课，活动。 　　原因分析： 　　这是一个明显心理偏离的孩子，孩子产生心理偏离的原因是多方面的，但主要原因来自于家庭。父母的素质、亲子关系、教养态度以及父母的性格等都能对孩子心理发育产生影响，如，父母感情不和或者离异，会对孩子失去应有的爱抚，容易使孩子情绪郁郁，性格古怪、心理反常。 　　反过来，过分的溺爱容易使号召形成骄横、自私、任性等不良性格，另外，有的父母把自己的愿望强加在孩子身上，这样做，很容易使孩子情绪压抑，影响身心发展。 　　解决对策： 　　绝大多数的孩子属于轻度的心理偏离，只要家长注意改变教育方式，用科学的、正确的方法抚育孩子，就可以很快矫正过来。 　　首先，家长在平时要注意观察孩子的行为表现，虽然每天看到的都是一些生活小事，但正是在吃，喝，玩，睡这些小事的背后隐藏着心理问题。当发现孩子出现心理偏离时，家长首先要从自己的言行、教育方式、家庭环境中寻找根源，应该多学些科学育儿的知识，了解不同时期幼儿发育的特点，结合自己孩子的特点调整教育方式。 　　此外，家长还可以让孩子参加丰富多彩的游戏活动，特别是有家长参与的游戏，克服胆怯、粗暴、不合群、自私等不良心理和行为，促进孩子与人交往的能力。

---

学前教育毕业论文题目的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于学前教育毕业论文题目、学前教育毕业论文题目的信息别忘了在本站进行查找喔。